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班级管理论文： 班级管理机智 【摘要】教育活动时时刻刻有个对内容和方法的抉择问题，教育的成果往往就在这种抉择之中能够取得。这种“抉择”都是随机出现的，当然还要靠班主任的机智。班主任在班级管理中，他的经验越丰富，这种机智性的表现就越强；班主任的整个修养水平越高，他的机智表现就会越多。 　　【关键词】厚积薄发；另辟蹊径；以退为进；抓住时机 　　 　　班级管理机智是指班主任在班级管理工作中敏锐的观察，迅速的判断，应变的效应等能力。班级管理“机智”是一种随机应变、灵活不定的工作方式，因此很难把它的“表现”具体化。班级管理的机智，大致表现在以下几方面。 　　 　　1．判断的机智 　　 　　了解学生首先要对学生的表现予以判断，缺乏正确的判断，就难以切实地了解学生。对有些学生的很直接的“表现”，比较容易了解和判断，但学生的表现并不都是很直露的，这时候班主任如果“看”不到“问题”的真相，就必然会导致教育的失误。这要求班主任非常机敏和深刻，善于抓住学生各种“表现”背后的实质。有些学生的某些方面表现确实存在着某种“问题”，比如他们学习极差，比如他们犯了较严重的错误。这时候假如班主任能够从“彼处”把学生积极性找出来，加以鼓励和发扬并改变“此处”的毛病，同样也是机智的表现。一般情况，班主任并不觉得自己在班级管理中不够机智，或是总以为自己很“机智”，或者没有考虑过“机智”问题。这都会影响班