课堂教学设计表[公开课].docVIP

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称：语文 设计者：牛正清单位（学校）：马家乡李庄小学 授课班级：五（1）班 章节名称 22 狼牙山五壮士 计划学时 2 教学目标 1．学会“庙、务、葛、 吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、恨、眺 ”14个生字， 认识“寇、抡、绷、嗖 ”4个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、崎岖、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 2．有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3．引导学生反复的朗读语句，努力读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；概括各部分的小标题，领悟一些写人记事的表达方法。 4．激发学生的爱国情感。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 22 -1 22-2 22-3 22-4 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 学会“庙、务、葛、 吼、腔、崎、岖、尸、斩、坠、雹、仇、恨、眺 ”14个生字，认识“寇、抡、绷、嗖 ”4个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、崎岖、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。 有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 引导学生反复的朗读语句，努力读出感情；图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神；概括各部分的小标题，领悟一些写人记事的表达方法。 激发学生的爱国情感。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1.体会五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 2. 有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 1.学生通过联系上下文，抓住人物的动作、神态、语言去感悟。 2. 教师指导、示范 ，学生练习读、小组学生互读、班级齐读、学生谈体会，实现学生能够感情朗读。 教学难点 学习有详有略的写作方法。 学生理清课文顺序，明白每部分的内容，然后比较每部分内容的详略，思考讨论详略安排的好处。运用有详有略的写法练习。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 22-1 22-2 22-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 文字 文字、图片 文字、图片 生字词 课文内容概述及结构顺序、 棋盘峰图片、五壮士屹立顶峰图片。 K D、H B B、F、H B、F、H F、G 掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。 深入理解课文主要内容。 激发学生的爱国情感。 6分 8分 3分 自制 自制 网上 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 板书设计 接受任务 诱敌上山 狼牙山五壮士 引上绝路 惊天动地 坚贞不屈 顶峰歼敌 气壮山河 不畏牺牲 壮烈跳崖 课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构： 1、结合课前预习， 1、结合课前预习，小组交流。 2、组织语言，同桌交流学习成果。 3、齐读课题。 1. 提问： （1）狼牙山在哪里？ （2）五壮士指的是哪些人？ 2.小结：抗日战争的八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，课文讲述了发生在河北省保定市狼牙山的一个真实的故事。 3.板书课题 22.狼牙山五壮士 课件1 开 始 课题质疑①读了课题,你最想知道什么?②引导学生理解战士与壮士的区别。 2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? ①学会生字词。 ②正确流利地朗读课文。 引题 课题质疑 ①读了课题,你最想知道什么? ②引导学生理解战士与壮士的区别。 2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? ①学会生字词。 ②正确流利地朗读课文。 引题“课题为什么不是“狼牙山五战士”而是“狼牙山五壮士”？ 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动