高中数学 2.2 第2课时 反证法课件 新人教A版选修1-2.pptVIP

　推理与证明;2.2　直接证明与间接证明 第2课时　反 证 法;典例探究学案 ;; 1.了解反证法是间接证明的一种基本方法；了解反证法的思考过程、特点． 2．感受逻辑证明在数学以及日常生活中的作用. ; 重点：反证法概念的理解以及反证法的解题步骤． 难点：应用反证法解决问题. ;思维导航 我们在立体几何证题中曾经使用过反证法，那么反证法的定义，反证法的原理，用反证法证题的注意事项是怎样的呢？ ;新知导学 1．反证法的定义 一般地，假设原命题不成立，经过正确的推理，最后得出_______，因此说明假设______，从而证明了原命题______，这样的证明方法叫做反证法．反证法是间接证明的一种基本方法． 2．反证法证题的原理 (1)反证法的原理是“否定之否定等于肯定”． (2)用反证法解题的实质就是否定结论，导出矛盾，从而说明原结论正确．; 3．反证法常见的矛盾类型 反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾．这个矛盾可以是与__________矛盾，或与_______矛盾，或与____________ ________、事实矛盾等． 4．反证法的适用对象 作为一种间接证明方法，反证法尤其适合证明以下几类数学问题：;(1)直接证明需分多种情况的； (2)结论本身是以否定形式出现的一类命题——否定性命题； (3)关于唯一性、存在性的命题； (4)________以“至多”、“至少”等形式出现的命题； (5)条件与结论联系不够明显，直接由条件推结论的线索不够清晰，_______的反面是比原结论更具体、更容易研究的命题．;牛刀小试 1．(2014·山东理，4)用反证法证明命题“设a、b为实数，则方程x3＋ax＋b＝0至少有一个实根”时，要做的假设是(　　) A．方程x3＋ax＋b＝0没有实根 B．方程x3＋ax＋b＝0至多有一个实根 C．方程x3＋ax＋b＝0至多有两个实根 D．方程x3＋ax＋b＝0恰好有两个实根 [答案]　A [解析]　至少有一个实根的否定为：没有实根．;[答案]　C; 3．应用反证法推理过程中要把下列哪些作为条件使用(　　) ①结论的否定，即假设；②原命题的条件；③公理、定理、定义等；④原结论． A．①②　　　　　　 B．①②④ C．①②③ D．②③ [答案]　C;4.如图所示，在△ABC中，ABAC，AD为BC边上的高，AM是BC边上的中线，求证：点M不在线段CD上． [解析]　假设点M在线段CD上，则BDBM＝CMCD，且AB2＝BD2＋AD2，AC2＝AD2＋CD2，所以AB2＝BD2＋AD2BM2＋AD2CD2＋AD2＝AC2，即AB2AC2，所以ABAC.这与ABAC矛盾，故假设错误．所以点M不在线段CD上．;;[分析]　直接证明直线与平面相交比较困难，故可考虑用反证法，注意该命题的反面情形不止一种，需一一驳倒，才能推出命题结论正确．;[解析]　不妨设直线a与平面α相交，b与a平行，从而要证b也与平面α相交．假设b不与平面α相交，则必有下面两种情况：(1)b在平面α内．由a∥b，a?平面α，得a∥平面α，与题设矛盾． (2)b∥平面α. 则平面α内有直线b′，使b∥b′. 而a∥b，故a∥b′，因为a?平面α，所以a∥平面α，这也与题设矛盾． 综上所述，b与平面α只能相交．; [方法规律总结]　用反证法证明数学命题的步骤 第一步：审题，分清命题的条件和结论； 第二步：反设，做出与命题结论相矛盾的假设； 第三步：归谬，由假设出发，应用演绎推理方法，推出矛盾的结果； 第四步：下结论，断定产生矛盾结果的原因，在于开始所做的假设不真，于是原结论成立，从而间接地证明了命题为真． ;已知p3＋q3＝2，求证p＋q≤2. [解析]　假设p＋q2，那么p2－q，所以p3(2－q)3＝8－12q＋6q2－q3，将p3＋q3＝2代入消去p，得6q2－12q＋60，即6(q－1)20.这与6(q－1)2≥0矛盾，故假设错误．所以p＋q≤2. [点评]　本题已知条件为p、q的三次幂，而结论中只有p、q的一次幂，若直接证明，应考虑到用立方根，同时用放缩法，但很难证，故考虑采用反证法.; 用反证法证明“至多”、“至少”类命题 ;*; [方法规律总结]　1.当命题中出现“至少……”、“至多……”、“不都……”、“都不……”、“没有……”、“唯一”等指示性词语时，宜用反证法． 2．用反证法证题，必须准确写出命题的否定，把命题所包含的所有可能情形找全，范围既不缩小，也不扩大．常用反设词如下：;结论词;*;*; [分析]　本题中“有且只有”含有两层含义：一层为“有”即存在；另一层为“只有”即唯一性，证明唯一性常用反证法．; [解析]　显然x＝log23是方程的一根，假设方程2x＝3有两个根b1、b2(b1≠b2)． 则2b1＝3,2b2＝3.两