自然界水循环说课.pptVIP

自然界的水循环;一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 ;1、教材的地位和作用 ;2、三维目标 （1）知识与技能 理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。? （2）过程与方法： 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 （3）情感态度与价值观： 帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念 ，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。 ;3、教学重点、难点 重点：水循环的过程和主要环节 难点：水循环的地理意义 ;1、讨论法 通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。 2、多媒体演示法 利用多媒体播放一些直观的图片，形象生动帮助他们理解课本内容。 3、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题。 4、案例分析法（黄河断流问题） ;1、学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性。 2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因。 3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。;导入新课;【问题1】：“黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？ 【问题2】：俗话说“井水不犯河水”，河水和井水真的毫无关联吗？;1、水在地理环境中以 、 、 三种形式相互转化，共同构成水圈，是一个 的圈层。 2、地球上的水体包括 、 、 ，其中 占全球水储量的96.53%。淡水中储量最大的是 ，约占67%。 3、目前人类比较容易利用的水资源是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。储量仅占全球淡水总储量的0.3%。 4、河流水、湖泊水和地下水之间，具有相互补给的 关系。;P54读图思考： 1。河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 2、河流与湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给??系。;（陆地水体之间的运动转化及其水源补给关系）;3、冰川融水补给的特点：河流流量变化与 变化密切相关，在 季时，气温高，冰川融化多，河流出现汛期，在冬季气温达到零度以下时，河流出现 。这类河流在我国 地区较多，如 河。;水循环示意图;提出问题： ①、读图，说出水循环有哪几种途径（水循环有哪几种类型）？ ②、海陆间循 环包括哪些环节？对陆地水更新有什么重要作用？ ③、陆地循环包括哪些环节？对陆地水更新有什么 作用？ ④、海洋循环包括哪些环节？ ⑤、根据你对水循环的理解，绘制一个更简单的水循环示意图; 根据你对水循环的理解，绘制一个更简单的水循环示意图。  ?????????????????????????????;2．水循环的地理意义 （1）水循环以地球上各种水体不断更新，水资源得以再新，维持了全球水的动态平衡。 （2）水循环是一个全球能量交换和物质转移的过程。 （3）水循环深刻影响了全球的气候、地貌和生态。 ;①、黄河断流会带来哪些不良影响？（学生根据课前所搜集的资料发言说明） ②、原因是什么？（教师指导学生从自然和人文两个方面分析） ③、应采取什么措施？;检测评价： 运用水循环原理，辨析下列说法。 1．李白在《将进酒》中写道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 2．“地球上的水是取之不尽，用之不竭的” ;谢谢指导