蒙特梭利教育法在家庭中的运用如何帮助孩子建立规则.doc

蒙特梭利教育法在家庭中的运用——如何帮助孩子建立规则 聂艳君（琪琪老师）。从亊蒙特梭利教育法和早期亲子教育实践、研究十几年，深谙蒙特梭利教育精髓，研发亲子教育系列课程，是蒙特梭利教育法和早期亲子教育的前沿主流培训讲师 在北京大学幼教投资公司任职期间，担任研究型专业讲师，重点传播蒙特梭利教育法，先后培训了近千名幼儿园园长、亲子园园长和一线骨干教师。多年从亊“蒙特梭利教育法中国化”的研究和探索，研发并完善亲子教育课程体系，享有良好声誉和广泛影响。 2007年驻足南昌，创办了“琪琪老师育婴工作室”，担任了等多家早教机构和幼儿园的教育顾问。 聂艳君为在江西传播和推广蒙特梭利教育法做了大量的工作，被邀到各大幼儿教育机构和知名园所的巡回讲座，在蒙特梭利教育法得到广泛认可和推崇的同时，也奠定了其能深度解读和准确把握蒙特梭利教育??内涵的权威地位。 “蒙台梭利教育法在家庭中的运用”系列分享进行了好几期，因为今天有不少新朋友，我想有必要重新将一些基础的观点让大家知晓： 蒙台梭利教育法是世界上伟大的教育法之一（关于该教育法的影响力和要领百度一下都能找到，在这里我不多说，我只说大家无法通过网络和一般途径了解到的现象），我尽量还原蒙台梭利博士想要传达给大家的东西，（她的教育法博大精深、包罗万象，至今发展了一百多年，而我才研究了十几年，只能表达我能理解的很小一部分），如果大家想进一步了解蒙台梭利教育法，请你去拜读她的原著《发现儿童》《吸收性心智》《童年的秘密》等书，书中会让你客观而较准确地了解该教育法。 （一个合格的蒙氏老师至少反复研读蒙特梭利原著5遍以上，不断地理论联系实践，实践验证理论！如果母亲能耐心读完，读懂这些书，那么她的孩子是幸运的（老师和家长普遍反应这些书太枯燥，常常读不下去，呵呵。不过，我是个例外，我越读越喜悦，越读越有感觉！你也可以试试哦！）） 遗憾的是——许多园长、老师和家长没能研读蒙台梭利博士的原著就开始错误运用，多数照办了同样没有研读其原著的所谓的“蒙氏老师”的“方法”，做了并不“蒙氏”的事，严重地影响了孩子的正常发展。这使我为之痛心！这也是为什么我会不辞辛劳奔波各地培训师资、给家长讲课的原因。 　你可知道？ 蒙台梭利教具不等于蒙台梭利教育法，教具只是蒙台梭利教育法的一种工具，如果你领悟到了蒙台梭利教育法的精髓，没有所谓的“蒙特梭利教具”，你依然能运用蒙台梭利教育法。 （经济情况不允许，不能上“爱之家”或类似的“儿童之家”，也不能给孩子购买家庭版蒙氏教具的孩子家长是不是有了一丝欣喜？！） 接受管理员的建议，在群里着重讲讲“蒙台梭利教育法在家庭中的运用”，这是一个很广的主题（包含了如何在家庭中实施感官教育/语言教育/数学教育/科学文化教育；如何爱孩子；如何帮助孩子顺利度过敏感期？如何帮助孩子建立规则；如何帮助孩子“正常化”；“吸收性心智”的成长………………），我们再来反观下：这些规则为谁而设立？？是否对家里所有人都一样？？ 什么是规则？ 规则：规定出来供大家共同遵守的制度或章程。即是大家都要遵守的，大人也要一样遵守（包括爸爸、爷爷奶奶），这样的规则才是有意义的，才是有助于孩子成长的。 如果规则只是针对孩子，而大人随心所欲，那么孩子就会像大人一样无视于规则。 “爱与自由，平等与规则”本身是不可分的，如果有规则一定会体现平等，大家都得遵守。 我们要：“以爱的情感激发儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童自我意识的主动性；以平等关系引导体验人际的和谐性；以规则的内化养成儿童行为的规范性。” 所以，我想表明的第一个观点是——规则是大家都要遵守的，而不是只针对孩子！你自己都无法遵守的规则，就不要为孩子设立！ 第二，我们来了解下暴力： 什么是暴力？——美国 约翰·雷萧 任何侵犯个人“自我”感觉的事物，就是暴力。 在这个定义里，一个较有力量、权威和知识的人，妨碍另一个较无力量的人的自由，就是暴力。它包括： 1、忽视他们的健康 2、在情感上抛弃他们 3、打、踢、推、掐、摇、捏他们，拨头发，用东西打他们或是威协要打他们 4、让他们撞见各种身体暴力发生的现场 5、无法保护他们免受年龄较长的同辈、同学或邻居的欺负 6、嘲笑孩子的身体 7、对孩子有不合理的要求和期望 8、拒绝为孩子设立规则 9、在供给他们性咨讯方面不负责 10、让他们看见成年人或年长的亲戚从事任何形式的性行为 11、利用他们满足你自己想被赞美和尊重的需要 12、要求他们表现、成功、漂亮，运动有好成绩、考试名列前茅，只为了填补自己的失望和悲伤 13、利用他们作为你愤怒和羞耻的替罪羔羊 14、拒绝解决你过去尚未解决的问题 当中的第八条——拒绝为孩子设立规则，属于暴力的一种！我想是很多家长都想不到的吧！？ 当中14条，家长们反思下，在家里是否在无意无知当中对孩子实施了暴力！？ 大连果妈1111