豪华落尽见真淳走进陶渊明主题单元设计模板.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题豪华落尽见真淳——走进陶渊明作者姓名林晓所属单位牟平一中联系地址山东省牟平第一中学联系电话电子邮箱Xinyu3355@163.com邮政编码264100学科领域 （在 FORMCHECKBOX
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 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)提起陶渊明，总绕不过他的入仕与出仕，离不开他的桃花源。陶渊明的一生，在入仕与出仕这一矛盾纠结中苦苦求索，陶渊明创造的这个以田园为表象,灵与肉结合的“新家园”对于渴望超脱又被钉在官场上受举步维艰的中国知识分子来说具有极大的磁力,使他们分裂的人格受到了强烈的震撼,疲惫的灵魂得到了深深慰藉,使他们内心深处的溪流在这块土地上得以淙淙流淌和自由奔泄。陶渊明的作品有怎样的艺术魅力？有那些经典的意象？他的人生追求如何理解？他对后人带来哪些影响？带着这些问题，本单元将通过鉴赏陶渊明的诗文，结合陶渊明的人生经历，品味陶渊明的魅力。 本单元选题源自人教版的《必修五》中的第二单元《归去来兮辞》，学生自初中以来已经学习了陶渊明的多篇诗文，本单元将依托《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》《杂诗》《桃花源记》等陶渊明的诗文的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近陶渊明的《归去来兮辞》《饮酒》等经典名篇。指导学生诵读《归去来兮辞》《饮酒》《桃花源记》等作品 ，抓住其中的重点意象——云、飞鸟、青松，酒和秋菊，收集资料，后人哪些经典作品用到这些经典意象，感受陶渊明的诗文“外枯而中膏，似淡而实美”的艺术境界。专题二，陶渊明的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究陶渊明在不同人生阶段的理想追求对陶渊明诗文创作的影响。专题三，走进陶渊明的美丽情怀。进行班级内诗文诵读比赛，设计“我心中的陶渊明”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能： 1.了解陶渊明的生平经历和诗文创作的主要成就，抓住重点意象——云、飞鸟、青松，酒和秋菊，品味陶渊明的思想内涵。 2.能够依据陶渊明不同人生阶段的诗文特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味陶渊明思想的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟陶渊明的人格魅力，培养感悟美的情怀和灵肉结合的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个