高效和有趣的教学.pptVIP

超越知识：高效与有趣的教学;上篇;学生在基础教育阶段要学习的知识可谓无数，但这些知识有多少是有用的？有多少被保留下来？有多少支持了学生的可持续发展。如何处理这浩如烟海的教学内容，让学生既获得真正的素质提高，又能够应对现实的应试压力？ 在中国著名导演张艺谋的影片《一个都不能少》中，高老师回家探亲前将教学任务交给了小魏老师，小魏老师问：“咋教这些学生呢”？高老师告诉她：“抄课文，你先抄到黑板上，然后让学生抄，不抄完不能回家”。小魏老师可能自己也认为自己的教学目标“很清晰”呢——让学生抄了这么多东西——学生还“很有收获”呢！;高—高层次学科素养和高水平思维能力 实—扎实的知识与技能 正—先进价值观 通—通联广达 亲—亲近学生 ;一、高—高层次学科素养和高水平思维能力;1.高层次学科素养（以若干学科为例）;例：;抽象的思想举例;模型的思想;教师们，我们在教学时注重培养学生的数学思想了吗？思考：即使是最简单的数数：1,2,3…，里面有“数学思想”吗？ “基本数学思想不应当是个案的，而必须是一般的。这大概需要满足两个条件：一是数学产生以及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学习过数学的人所具有的思维特征。 （史宁忠）;以语文学科为例;文化传承：语言文字是人类文化最直接、最深刻、最有效的载体，语文的学习本质上是文化的接受与传承。语文可以记载一段历史，可以复现遥远过去的生活场景，可以体现人类在自然和人文上的文明成就，可以表达深刻的思想与思辨，这些都是语文所承载的文化因素。 人生感悟：每个人只有一次生命，但通过语文我们能了解他人五彩斑斓的人生，从中能够感悟他人对人生的评价和思索，极大地扩展我们每个人生命的宽度和厚度，以更多的视角思考人生、品味人生。 情感共鸣：好文章不但能让我们感受作者的喜怒哀乐，也能产生相应的情感共鸣，读到一本好书废寝忘食、“为伊消得人憔悴”就是共鸣的体现。“悲伤着你的悲伤、快乐着你的快乐”，语文学习中的感情共鸣让我们的人生变得更厚重、细致、有趣味。 美的熏陶：名篇美文是优美的“文字的音乐”，能给人带来极大的美的享受，美妙的语言会让学生觉得齿颊留香，回味无穷。引导得好，学生就会琢磨，这文章怎么写的呢？怎么写的这么好、这么美呢？;另以美术学科为例;再以历史学科为例;2.高水平思维能力;1）解决问题的思维能力;2）批判性思维 ;3）创造性思维——新表达 ;二、实——扎实的学科知识与技能;1.加强联系 2.抓住重点 3.以多层次的思维加工为基础 4.把握好难度 ;如何抓住重点;如何处理难点 降低难度或实施阶梯难度 有些内容不呈现。 只呈现，不做要求，不做评价 ;三、正—正确先进的价值观;1.传递怎样的价值观;2.如何传递价值观;四、通—通联广达 ;五、亲—亲近学生;下篇;一个厨师买对了材料，下一步就是如何处理这些食材。对于教学来说，确定了恰当的教学内容，下一步就是如何呈现这些内容——教学形式的把握。 有些教师对学科教学内容的理解是相当深刻和高水平的，但他不一定是一个好的教学者，这就类似一个数学家不一定是一个好的数学教师一样。最简单的例子，一个学问很好的老师语言表达能力差，这样的教学一定很糟糕。 那么，高质量的教学有哪些特点呢：;问——提出问题创设情境 比——打比方举例子 情——情感互动 动???—心动身动 趣——风趣幽默;一、问：提出问题、创设情境;2.如何提出好问题;3.提问可能存在的误区;二、比：打比方、举例子 ;打比方、举例子是“抽象”的逆过程，使得知识具体化 打比方、举例子最重要的作用是将未知的知识与学生已有知识之间建立关联 教师提高寻找优质例子的能力 ;三、情：真实的情感互动 ;四、动：思维与实践活动;五、趣：风趣情趣;2、情趣优美;结语;多读书、多读好书 开放自己的思想 有意识地反思和总结 确定目标，有针对性地解决问题