高中物理 第8节 电容器与电容教学过程二 新人教版选修3-1.docVIP

PAGE  第8节、电容器与电容 新课教学过程二 新知学习 一、电容器 提出问题：既然电容器是一种应用广泛的电学元件，那么它有什么作用呢？ 1．电容器的作用：储存电荷 提出问题：电容器为什么能储存上电荷？ 2．电容器的构成 活动：解剖实物（启辉器上的电容器）或展示图片，了解电容器的内部结构 板书：构成 极板 电介质 引导学生举例：如两位相互靠近的同学；并行的两根导线；静电计（金属杆、金属外壳）等。 出示：平行板电容器（最简单最基本的电容器） 说明：任何两个彼此绝缘又相互靠近的导体都可以构成一个电容器。 提出问题：怎样才能让电容器储存上电荷呢？ 3．电容器的充电和放电过程 演示：电容器的充电和放电（25V、2200μF的电容器、学生电源） 充电 放电 放电 放电 （现象：放电时火花四溅伴有响声） 电???电压分别为10V、16V时，比较电容器所带的电荷量Q。 展示动画：分析电容器充、放电过程的特点（电流方向及大小的变化；电荷量的变化、两极板间电势差的变化；充、放电过程的能量转化） 小结：电容器是一种储存电荷的容器，也是一个储能的元件。 二、电容 提出问题：既然电容器能够储存电荷，那么如何来描述电容器储存电荷的这种能力呢？我们知道，一个电容器所带的电荷量Q跟两极板间的电势差U有关系，两者有怎样的定量关系呢？ 演示：研究电容器Q与U的关系 原理：将电解电容器(25V、2200μF)充电后，经过石英钟放电，通过指针显示的放电时间的长短来半定量显示容纳的电荷量。 充电电压U/ V充入电荷量Q(t/s)Q/U1.53.0结论: 一个电容器所带的电荷量Q随两极板间的电势差U的增大而增大。进一步的精确实验表明，一个电容器所带的电荷量Q与两极板间的电势差U正比即比值Q/U是常量；不同的电容器，比值Q/U一般是不同的。可见，比值Q/U反映了电容器储存电荷的本领大小。 1．定义：电容器所带的电荷量跟它的两极板间的电势差的比值，叫做这个电容器的电容。 2．定义式： 3．单位：法拉（F） 提出问题：用比值定义物理量是物理学常用的研究方法。前面学到过哪些用比值定义的物理量？（E=F/q φ=Ep/q R=U/I ） 展示：电荷量Q与电势差U的关系图像（ Q-V图） 思考讨论：电容器的电容 C与Q成正比，与U成反比，这种说法正确吗？ 引导：我们知道导体的电阻与电流、电压无关，由导体本身的结构决定。同样道理，电容C也与Q、U无关，是由电容器的本身结构决定的。 过渡：电容器的电容大小与哪些因素有关呢？平行板电容器是最简单最基本的电容器，几乎所有的电容器都是平行板电容器的变形，我们就先来研究它。 三、平行板电容器的电容 实验探究：影响平行板电容器电容大小的因素 1）猜想与假设：（出示已解剖的卷制而成的纸介质电容器；各种介质的电容器） 引导学生猜想：正对面积；极板间距；电介质种类 2）原理： （ Q一定） 3）器材：平行板电容器；静电计（电势差计）；带电体（塑料管）；导线两根。 介绍静电计的结构、作用（测量导体间的电势差，张角越大，电势差越大） 4）装置图： 5）操作步骤：（控制变量法） （1）保持Q和d不变，改变S判断C的变化； （2）保持Q和S不变，改变d判断C的变化； （3）保持Q、S、d都不变，插入电介质后判断C的变化。 6）进行实验（结合动画课件进行小结） 板书： 1．影响平行板电容器电容大小的因素： 极板的正对面积S 、极板距离d、 电介质种类 2．平行板电容器的电容公式：C＝ εr为电介质的相对介电常数，k为静电力常量 阅读：几种常见电介质的相对介电常数表 四、常用电容器 固定电容器（聚苯乙烯电容器、电解电容器） 可变电容器 展示：各种电容器，讲解电解电容器的极性，可变电容器的定片、动片及改变电容大小的原理，介绍常用电容器的符号，以及额定电压和击穿电压的概念。 反馈练习 1．将一个电容为C的平行板电容器接在一个电压为U的电池上。 ⑴电容器每个极板所带的电荷量是多少？ ⑵保持与电池的连接，使两极板间的距离减半，每个极板的电荷量是多少？ ⑶断开与电池的连接后，使两极板之间的距离减半，两极板间的电势差是多少？ （讲解分析过程。最后引导学生归纳电容器的两种接法，以及处理方法。） 2． C、U、E怎样变化？ C、Q、E怎样变化？ 3．证明:一个无介质的平行板电容器,两极板之间的电场强度只与极板所带的电荷量及极板面积有关,与两极板的距离无关。 拓展应用 课堂小结 　请学生谈谈学习的收获（包括学习的知识和方法等） 知识：电容的概念、影响电容大小的因素 方法：类比法、比值法、控制变