北师大教育心理学真题.docVIP

北京师范大学1995年教育心理学 一、名词解释 比较性组织者 潜伏学习 学习的统觉团形成说 普雷马克原理 正负强化与惩罚 内化与外化 学会学习 知识的掌握 学习曲线 有意义学习 二、简答 1、简述班杜拉的榜样模仿的实验。 2、奥苏伯尔的学习动机理论。 3、加涅的任务分析理论。 4、学习与行为表现的关系。 5、运动技能的形成有哪些? 三、论述 1、举例说明布鲁纳的学习理论, 并加以说明。 2、比较皮亚杰和柯尔伯格的道理发展理论。 北京师范大学1996年教育心理学 一、名词解释 学习定势 认知地图 成就动机 顿悟说 认知策略 掌握学习 加涅的累积学习理论 品德 观察学习 变比率强化程序　　 二、简答题（每题5分） 1、如何理解学习与心理发展的关系? 2、举例说明程序性知识技能的关系? 3、怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机? 4、举例说明品德形成的过程? 5???举例说明影响学习迁移的因素? 三、论述题（每题15分） 1、试比较联结主义与认知主义学习理论的主要区别? 2、如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务? 四、下面一段教材选自小学数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案。 “梯形的认识： 　　登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。 　　只有一组对边平行