安全心理学第二章心理过程与安全选编.ppt

第二章 心理过程与安全;认知心理与安全;一、感觉;感觉剥夺实验;感觉剥夺实验;二、 知觉与安全;;图. 知觉的整体性;图.知觉的整体性;;(2) 知觉的选择性;对象和背景转换双关图;;;图. 斑点图;;;;（4） 知觉的恒常性;对危险的感知觉;人对危险感知过程的三个阶段;产生不安全行为的感知觉原因;产生不安全行为的感知觉原因;图中只有三种颜色，分别是：白、绿及粉红。但是看起来却像是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色喔！;请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。;;利用感知觉特性提高生产系统安全性;利用感知觉特性提高生产系统安全性;（二)符合感知觉特性的安全技术和管理措施; 某电业局在线路检修作业中使用氖光验电器检验线路是否有电，这种验电器是靠验电头接近高压线时指示灯亮否，来断定线路是否有电。一次，操作工在白天使用它，因指示灯的波长与日光波长很接近，与天空背景不能形成明显的反差，而误把亮着的指示灯看成没有亮，做出了线路无电的错误判断，导致了一起触电伤亡事故。 原因分析:这就是因为客观事物(指示灯)的刺激方式和强度不适合环境条件(白天)，以及人的心理活动(视觉、思维)有误所致。 结论:要想防止事故，就必须很好地研究作业人员的安全心理和行为的关系，把安全需要和安全目标纳入SOR循环，支配作业人员的行为，才能真正把安全工作做好。 ;案例 感知觉