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学术探索 依托历史教材开发学生智力 ◇李现军 新编教材寓能力培养于史实叙述之 的工作中蕴涵着灵活运用知识的哲理。 中，这就要求教师在进行教学设计时， 《詹天佑和京张铁路》中有一段说：“他 必须对教材内容和材料进行深入分析， 亲率工程队勘测定线，然后同铁路员工 挖掘有利于培养学生能力的材料，作为 一起，克服资金不足、机器短缺、技术 开发学生智力的依托；在教学过程中要 力量薄弱等困难，出色地完成了居庸关 通过对材料的具体分析，激发学生的思 和八达岭两处艰难的隧道工程。为了确 维，培养学生的能力。 保行车安全，詹天佑设计出‘人’字形路 一、培养学生分析解决问题的能力 轨以减缓坡度。”这段内容蕴涵了詹天 解决问题是在分析问题的基础上进 佑在三个地方灵活运用了知识：其一， 行的，我们要通过历史现象的启示，培 在开凿八达岭、居庸关隧道时，他创造 养学生分析和解决问题的能力。历史科 了从中间开井与两端相对开凿的方法， 学显著的特点就是史论结合，这有利于 加快了工程的进度；其二，为了克服 培养学生分析问题和解决问题的能力。 陡坡的险阻，保证列车安全地爬上八达 教科书在记述具体史实的基础上进行分 岭，他创造性地运用“折返线”原理， 析概括，从而能帮助学生正确理解历史 从青龙桥起，依着山腰设计了一条“人” 概念，深入领会正确的历史结论。如英 字形轨道，来降低坡度；其三，用两台 国的资产阶级革命，教材具体叙述了革 大马力机车调头互相推挽的方法，解决 命的原因、经过和结果：原因是16、17 了坡度大机车牵引力不足的问题。这是 世纪英国资本主义广泛深入地发展；过 灵活运用知识的范例，学生应从中受到 程包括苏格兰人民起义、克伦威尔议会 启迪，达到在学习中举一反三、触类旁 军战胜王军成立共和国、资产阶级和新 通。 贵族发动宫廷政变、推翻封建复辟王 三、培养学生的革新能力 朝，结果是建立了君主立宪制。通过分 革新能力，就是要求人们有改革现 析，使学生了解到资产阶级革命前夕君 实的创新能力。教材中介绍了许多有革 权神授下的英国，封建生产关系阻碍了 新精神的历史人物，教学时，可利用名 资本主义生产力的发展，所以爆发了资 人效应，引导学生分析他们是如何摆脱 产阶级革命。这一历史过程，体现了经 旧知识、旧经验的约束，创造出新观 济与政治的辩证关系。 念、新事物的，从而培养学生的革新能 二、培养学生灵活运用知识的能力 力和独创精神。 学生只有对获得的知识能够灵活运 （作者单位：河南省浚县职业中专） 用，才能转化为能力。新编教材介绍了 编辑/牛萌 一些有成就的历史人物，在他们创造性 E-mail:jdjx_100@126.com