人教版六年级 语文下册 第五单元 集体备课教案.docVIP

教师集体备课教学设计 主备人李忠玲复备人课 题《18.跨越百年的美丽》课? 型新授教 学 目 标1.学会“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。　　3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。　　4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。教学重难 点教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。　教学准备1.教师准备多媒体课件。 2.学生预习课文，通过各种途径查阅相关资料。教学课时　2课时教? 学? 过? 程复? 备第一课时 一、结合“单元导语”揭示课题。　　 1.阅读“单元导读”：通过本组课文的导读，我们知道这组教材将带我们走进科学领域，走进科学家。今天，《跨越百年的美丽》将带我们走进的是波兰物理学家居里夫人。 板书课题，指导学生读好题目。 二、初读感知，学习生字词。　　 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。　　 2.说说课文主要写了什么内容。　　 3.学习生字词。　　 （1）指导书写：“藤、誉、衔”三个字，“藤”字注意是上下结构；“誉”字的上面是个“兴”字；“衔”的中间是金字旁。　　 （2）当堂练习：完成语文《同步学习》1-3题。 三、欣赏居里夫人的外在“美丽”。 出示居里夫人美丽的画像： 1.交流资料，认识居里夫人。 （1）学生交流搜集的居里夫人的资料。 （2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 2.欣赏居里夫人的“外在美”。 （1）看着这幅画像，你觉得可以用什么词语来形容她？（年轻美丽、神色庄重、端正大方……） （2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请划出来，细细感受一下。 引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住“定格”品析： “定格”是什么意思？ “定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住“定格”回顾全段，把握本段的主旨。） 三、感受居里夫人的“内在美”。 过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。 1.请默读课文第3自然段，思考除了外貌，居里夫人的美丽还体现在哪里？找出相关的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。 2.师生交流，共同感受，指导朗读。 预设A: “就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可　居里　夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” （1）放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是） （2）别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，自由读一读句子，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神） 　　 预设B: “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。” （1）从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥） （2）是啊，这是一件艰辛又枯燥的事情，而且居里夫人“一锅一锅”地冶炼、溶解、沉淀、分析之后最终一定会有收获吗？你从哪个词语中得知？ （3）在不确定的环境中，仍然那么的坚持，这都是因为什么？(对科学执著的追求)，除了这句还有哪句话也体现出了这种品质，赶紧再找一找。　　 预设C: “化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” （1）你读出了什么？在“终日”的背后你看到了什么样的情景？ （2）在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学的执著追求 ） 预设D: “经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有　0.1克　镭。　0.1克　有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和　0.1克　镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只