和新课标同行(2013.3.20).pptVIP

与新课标同行 ——新教材培训汇报 新安小学 陈 玲 ; 一、培训内容  二、培训心得;1.何锋书记——三年级英语下册教材体例结构、编写意图、内容介绍2.沈峰老师——单元教学指导及建议3.田朝霞教授——分析和讲解小学英语教师语音教学及学生所存在的 语音错误及对策4.?张连仲教授——解读《新课标》 5. 官思渡老师——教材中歌曲、歌谣教学指导;; 十年英语课程改革的主要突破; 《义务教育英语课程标准》基本理念;二. 构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系  明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能 模式的整 体跨越: “语言本身”和“使用语言的人” ,立足于人; “语言形式”和“语言意义”, 侧重点在意义; 词汇语句和语篇,更加关注语篇。;三. 建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系 1.奠定了衔接的生源基础 2.创建了衔接的心智条件 3.提供了衔接的能力条件 4.促进了衔接的本土化运作; 英语课程改革的主要成就;三. 对课堂教学设计与实施的影响1. 课堂教学设计的变化 注重整体目标 --- 提高综合语言运用能力2. 课堂教学生态的变化 教师角色的变化 课堂教学过程的变化：现代教学的本质是由教师组织 学生进行有目的、有计划的有效学习的过程 课堂教学资源和媒体利用方面的变化 课堂互动模式的变化;四. 教材的变革1.知识体系的变革---“用英语做事情” 2.内容的变革---“培养综合语言运用能力”  开阔学生的学习视野，满足学生的求知欲望，引导学 生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。3.框架的变革---从语言形式主义向语言功能主义转变， 着眼于 “语言运用” 4. 教学活动设计的变革---强调 “真实性” 基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了；互动 的活动增加了，简单的练习减少了；活动方式更加丰富 多样；语境设置更贴近生活。;五. 评价理念和方法??变化 1.形成性评价与终结性评价相结合的综合评价体系 2.评价主体的多元化 3.评价内容的多维化 4.评价方法的多样化 5.测试内容的改革 6.对大规模考试的影响 六. 促进了教师的专业发展;课程理念的比较; 以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上： 进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系； 进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担； 进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质； 进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。;;; 课标分级目标描述 一级;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Story time 是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他 人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。;;; 按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了 Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个 Project (综合语言实践项目)。; 增长学生语言知识，掌握有效学习方法;项 目;项 目; 三年级下册学习内容和要求的变化;（2）语言量增大 Story time 和Cartoon time 板块对话话轮增多，长度 加长。 ;（3）新增Sound time板块 为语音学习板块。学习字母 b、p、r、d、s、t、 m、n 在单词中的读音。通过含有英语字母或字母 组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简 单的拼读规律。;（4）在提高听、说、读要求的基础上，适当增加写的要求;; 明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计， 有效完成知识