高三生物复习经验交流(金平).pptVIP

博学于文 厚德如山; “办负责任的教育，做负责任的老师，育负责任的学生” 一直是文山中学教育追求。 2016年高考，文山中学交出了一份满意的答卷：文理报考人数1503人，本科人数达1059人，其中一本上线489人。 其中也有我们生物学科的贡献！; 总体策略 把“四个人”要求贯彻落实在我们高三生物一轮备考的点点滴滴中 研究人、合伙人、聪明人、实在人;一、加大对新课程标准、考试大纲（说明）、课本及高考试题的深入研究，做好研究人。 对考纲的研究重点做了解读，挖掘字里行间所隐含的信息，进一步把握命题的导向和备考的思路。 ;对理解能力的分析;领会新课程“标准” 与高考试题的关系; 新学期开学我们作了统一 要求：每位老师对近5年的 高考题进行研究并写出了 高考试题感悟，我们高三 理综组也一起编写了《2011 —2015年新课标全国1卷理 科综合高考试题分类汇编》 加强高考题的梳理与研究。 今年2016年的高考题也将 补充上，进行统一研究。 ;;;;;;;;（1）研究试题的考查点。根据试题全面分析出主要查点和次要考查点---解决“考什么”。 （2）研究试题结构。分析考查题型、命题方式、试题结构等---解决“怎样考”。 （3）研究与考纲课标联系。分析该题与考纲、课标的联系，与生产生活实际、时事、科技发展的联系---解决“为什么考”。 ;（4）研究试题解析。要求：主要从该题的审题技巧、易错点、易混点、解题方法、解题技巧等方面分析---解决“教什么”。 通过对高考题的研究，把握住了高考考什么、怎样考及为什么考，为我们平时的选题和教学提供了依据。 ;二、加强集体备课，发挥集体优势，做好合伙人 我们一直在追求“集体备考”的理念，因为我们深知，合作才能共赢，胜利靠的是团队精神，不紧紧是一个人的努力就能取得成功的。 ;;昌邑市一轮复习学案体例分为三部分： 一、基础过关 （1）知识体系（2）易错辨析（3）基础检测 二、重点突破 （1）典型例题（2）拓展提升（3）迁移应用 三、学情诊断 ;1）个人研究：每位老师在集体备课前要将下周复习内容的学案进行研究，提出自???的问题或建议，以备讨论。 2）集体研究： 采用说课形式，主备人提前研究本部分内容在近五年的全国课标卷中的考查情况，对学案进行优化： ①内容更新，根据使用情况，对部分重点突破内容进行重新设计，特别是拓展提升部分。 ②题目更新。根据使用情况，替换部分习题，习题来自于15—16各地一模单科试题和16年夏季高考真题。 ;③集体讨论，深入到各知识点难度、广度、应用的把握，课堂教学中具体的处理方法，如何落实效果好，是让学生自主还是小组讨论等等。 ④各位老师根据讨论结果，进一步完善学案。 ;; 我们学校坚持组织每周一课，每学期开学初将讲课人安排出来，这样老师提前准备好课，其他老师提前分好工，带着各自任务去听课，主要从以下几个方面去观摩：展示贯彻教学目标、精讲点拨基础知识、迁移运用提升能力、合理训练巩固成果、学生状态评价、教师状态行为评价、课堂效果达成度等八个方面。每个老师观察一到两个方面。 ;集体备课时根据各自的任务进行评课，每位老师都发言，提出自己的收获、意见及建议，通过交流、分析，解决掉课堂教学中出现的一些问题，推动教学策略的改进，这在无形中会促进老师教学反思能力的提升。 所以，作为一线教师、尤其是年轻的一线教师，我们学校要求多听课，多取经，来提高自己的教学水平，以打造优质高效的高三复习课课堂。;;三、多项举措，调动学生积极性，做好聪明人。 1、突出主干，引导学生构建知识网络 生物学科的特点是：概念多，原理多，文字叙述多，需要记忆的内容也较多。高三三个轮次的复习，就是让学生把书从薄读到厚，再从厚读到薄。 所以生物就可以用“概念图法”和“表格法”，使书本由厚变薄，形成网络知识结构，使知识与知识之间构建彼此的联系，学生对知识的记忆不再零乱，最终实现把书本知识内化成大脑中的知识。 ;;（4）知识网络为我们学案中的习题选择提供了依据，杜绝了复习过程中知识点的遗漏。 （5）知识网络图还是学生课堂笔记的重要组成部分，是学生自主构建大网络的基础。;2、根据全国新课标I卷的命题特点，培养学生阅读课本的习惯。 （1）、培养挖掘课本知识点的习惯 ①挖掘课本中的“关键词”——储备答题库 ②挖掘课本中的“小字体”——可能作为命题范围， 联系生产生活实际 ③挖掘课本中的插图 ④挖掘课本中的课后复习题 ;（2）培养读后反思的习惯 即学生课后自己提问检测自己是否掌握了知识， 并且积极寻找自己本部分的知识盲点。 （3）培养把教材当工具书使用的习惯。 现在很多学生做预学案或碰到不会的知识点不去看课本，拿着工具书替代课本，这个习惯要改正。在学习和复