小学教育教学知识与能力-班级管理选编.ppt

教师资格小学教育教学知识与能力;一、章节分析1.小学班级管理概;二、考点分析本章与第七章学生指;启示： 一位爱狗成疯的人，常常;班级管理模块考核特点班级管理模;一、班级（一）班级 ;A、学年。夸美纽斯第一次确立了;1、现代意义上的班级组织产生于;（二）班级特点：1. 学校的基;【例题·选择题】班级授课制的特;【例题·选择题】最早正式使用“;二、班级管理管理是为实现预定共;（一）班级管理的特点1、管理宗;1、班级管理的对象包括了班级活;四大事务：班级管理；班委建设；;（三）班级管理功能：1. 社会;【例题·选择题】以下哪个不是班;三、小学班主任（一）小学班级在;※（三）小学班主任的基本任务1;班主任作用示意图;【例题·选择题】保证班主任科学;开展班级管理，并不是去维持一个;四、班级管理的目标（一）班级管;（二）目标管理的作用导向作用：;“请你告诉我，我该走哪条路？”;1952年7月4日清晨，加利福;作用—凝聚作用寓言故事：有一天;（三）班级管理目标的制定依据1;案例实践：无锡市梨庄小学五（５;一、发现问题 从上学期期末;二、查找原因1、学生对集体目标;三、明确目标学习目标：通过全班;目标建立要形象、具体，表述方法;1、全员激励原则： 贯;例：学生违反纪律本身就是一件不;4、情通理达原则：小学生是单纯;一、激励法二、扬长避短法三、惩;一、激励法基本原则：目的性原则;二、扬长避短法怯弱性；自负型；;三、惩罚法有法可依；态度要正确;案例实践： 一次难忘的体罚——;她吩咐我们分别站在办公桌的两头;四、谈话法具体方式：个别谈话；;五、心理暗示法 环;【例题·选择题】以旁敲侧击、声;六、批评法注意原则：含蓄原则；;六、批评法注意原则：含蓄原则；;七、行为强化法坚持实事求是；掌;一、人力资源 班主;1、教室布置的规划教室前方;教室后方;教室两侧;2、教室的具体布置： （1）;名言——名人名言，教师名言，学;（2）黑板报版面划分的原则为：;（3）书架 丰富的藏书（以传;（4）绿化和生态角吊兰 、文竹;总结：班主任进行教室布置的时候;3、学生座位——课桌摆放环形摆;学生座位——安排方法按身体高矮;三、制度资源 “没有规矩，不成;（一）班规或班级公约的制定较低;适用于中高年级学生的班规制定程;2.让学生表达愿望（1）利用作;有时，可以把前项影印成册的全班;（二）班规制定原则（1）内容简;案例实践：某一班级生活公约 ;1.爱护公物（正面措辞、较积极;（4）详详细细地告知、分解执行;切记！！不可把规章制度只贴在教;1、积极地倾听：保持一定的目光;2、富于同感地表达：案例：小A;2、班主任：“小A，你能告诉我;案例实践：会表达吗？ 交际双;资料：（1）注视学生的艺术 ;案例：一位学生的心理描述 ;关注注视：眼神集中在对方脸上以;（2）消极的眼神呆滞：毫无表情;教师也应该通过各种途径了解学生;在交流时，可以提出一些诸如“你;第五节 班集体的组建与管理;班级和班集体是两个容易混淆的概;※一、班集体概念 班;1、目标要素包括班集体在德、智;2、人际关系要素包括学生与学生;3、组织机构要素包括班主任、班;4、规范要素显性规范：班级要根;5、活动要素这一要素在班集体要;【例题·选择题】 班主任工作的;【例题·选择题】 训练班级成员;※二、班集体组建（一）班集体发;（一）班集体发展阶段班级不一定;4.优秀班集体形成阶段 ;（二）班集体建设基本操作程序1;(三）班级奋斗目标的设定的步骤;明确班级目标－－量上的整合细化;（四）班干部的选拔与培养班主任;有人将班主任、班干部和同学比喻;1、班干部的角色定位班干部作为;2、班干部的选用方式 ;※3、班干部的培养（1）分配职;1、对班干部在政治思想上严格要;2、在方法上要给予具体指导。班;二是要培养班干部在大众场合讲话;三是要培养班干部养成事前做好准;3、大胆放手让班干部独立开展工;首先，班主任是班干部的坚强后盾;其次，班主任要当好班干部的顾问;另外，每位任课老师及其它教育工;※【例题·论述题】林老师今年接;三、小学班级日常管理(一)班级;资料：2009年，国家教育部颁;（三）组织、指导开展班会、团队;调查显示： 在我国，;班主任工作常规1、日常规：（1;（5）把好请假关。家里有事请假;2、周常规 （1）准时参加;（5）利用自己空课时间，经常与;（1）根据学校安排确定本月教育;（4）每月写一篇班主任工作的论;4、学期常规（1）开学前，按学;（5）开好家长会，认真听取家长;（7）认真填写学生档案。内容要;（二）小学班级日常管理的内容1;2、作息制度考勤班主任的考勤主;案例 有一次，;（三）偶发事件处理1、偶发事件;