小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)选编.docVIP

“的、地、得”用法练习 “的、地、得”口诀儿歌 ?的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人双人得，形容词前要用得， ? 一、的、地、得用法分析： ????“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......??? ????“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” ????“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形???词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... ?二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。 ? 三、的、地、得用法总结： 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 ? 四、的、地、得用法例句： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 ?? 五、短语练习：给短语填上“的、地、得”： 猛烈（? ? ）北风 胜利（? ?）到达 惨痛（?? ）教训 愤怒（? ?）声讨 鲜艳（ ??）红旗 勇敢（ ? ?）战士 迅速（? ? ）前进 耐心（? ?）说服 丰富（ ??）经验 热烈（? ? ）庆祝 巨大（? ? ）变化 积极（? ? ）参加 分析（? ? ）透彻 服务（? ? ）周到 广泛（? ? ）阅读 描写（? ? ）生动 贯彻（? ? ）及时 毕生（? ? ）精力 观察（? ? ）仔细 感动（? ? ）流泪? ? 七、练习答案： 猛烈（?的）北风???????? 胜利（?地 ）到达????????惨痛（?的 ）教训 愤怒（?地）声讨???????? 鲜艳（?的）红旗???? ????勇敢（?的 ）战士 迅速（?地）前进????? ???耐心（?地）说服??????? ?丰富（?的 ）经验 热烈（地）庆祝??????? 巨大（?的）变化????? ???积极（?地）参加 分析（?得）透彻??????? ?服务（?得）周到????? ???广泛（?地 ）阅读 描写（?得）生动???????? 贯彻（?得）及时??????? ?毕生（?的 ）精力 观察（?得）仔细???????? 感动（?得）流泪? 的“得”、“地”练习（一） 1、秋天（??? ）夜晚，明亮（? ）月光照在床前，远离家乡（ ? ）人望着那天上（? ）月亮，不由（? ? ）思念起故乡来。 2、这首诗是谁写（?? ）呀？是唐代（??? ）大诗人李白。 3、成功（??? ）喜讯???? 4、四面八方（??? ）人们 5、一次又一次（?? ）将满地（??? ）鲜花抛向天空。 6、许多人举着旗帜不知疲倦（??? ）飞奔着。 7、五颜六色（??? ）礼花映亮了北京（??? ）夜空，也映亮了狂欢（??? ）人们。 8、天安门广场成了欢乐（??? ）海洋。 9、他乐呵呵（??? ）捉回了一只绿色（??? ）蝈蝈。? 10、喜滋滋（??? ）送给了邻居家（??? ）盲婆婆。 11、会唱歌（??? ）蝈蝈。????????12、在我上学（???? ）时候。 13、看到小溪流淌（??? ）清波。? 14、想起往日难忘（???? ）欢乐。 15、您听，它唱（??? ）多好。????16、欢唱（??? ）黄鹂 17、盛开（??? ）野菊????????? ??18、美丽（??? ）故事 19、动听（??? ）歌曲?????