二、积极心理健康教育-上海市农村中小学教育信息化应用推进工作平台.ppt

;目 录;一、案例：班主任工作生态;案例2 ：不再情愿 武汉 市青年班主任网站进行了调查。 结果显示，43%的人认为班主任工作太累太苦，待遇过低，与付出不成比例；24%的人认为学校给班主任的压力太大。 江岸区教育局局长彭建设说，教师不愿当班主任已经不是个案，它与师德、职业倦怠成为影响教师成长的三大问题。 首先是责任太大，学生不管在学校内外出了什么事，班主任都脱不了干系，班主任是学生在校的第一责任人；其次，班主任的升学压力大于任课老师，如果一个班级的班风、成绩不够好，那么家长和学校都会把矛头首先指向班主任了；最后，班主任付出了这么多的辛苦，但是津贴过低，一个月就100多元。 ; 案例3 ：走向对立 1、挑战式——“ 我要是管不了你，我就不当这个班主任！”；“ 看到底是你说了算，还是我说了算。” 2、挖苦式——“ 你当然比???师强啦！”；“ 你是天才，你不需要老师的教育，你不需要学习！” 3、告状式——“ 走，到校长办公室去！”；“ 我管不了你，叫你爸爸来管你！” 4、预言式——“ 我看你呀，没戏！”；“ 就你这样，还想考大学？！” 5、比较式——“ 你和咱班某某比一比看是不是差十万八千里！”；“ 你和被开除的某某没什么两样！” 6、结论式——“ 无论如何，就是你的错！”；“ 我当过十几年的班主任，什么学生没见过，就是没有见过像你这样的学生！” 7、孤立式——“ 同学们的宝贵时间被你占去了五分钟，该怎么办呢？”；“ 你一个人占用了大家一分钟，四十五个人加起来就是一堂课，你赔得起吗？” 8、计账式——“ 现在我不给你生气，到最后看谁吃亏？”；“ 走着瞧，看我以后如何收拾你！” 9、驱逐式——“ 不想上课，就马上出去！”；“ 你给我站到教室外面去！” 10、罢课式——“ 好，既然你不想让我上课，我就不上了！”；“ 我走，这堂课大家听他讲吧！” ;二、积极心理健康教育：班主任工作创新的支点;（2）《中小学班主任工作规定》，第三章 职责与任务 第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 （3）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“加强心理健康教育” ;2、什么是积极心理健康教育 积极心理健康教育吸取古今中外思想精华，切中病理式要害，面向全体，以积极预防和发展为取向，有目的有计划地培养师生和全民积极向上心态、奠基幸福有成人生。 积极心理健康教育对人性坚持积极的评价取向，重视人自身的积极因素和潜能的开发，以人固有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善端为出发点，用积极的心态来对人的心理现象(包括心理问题) 进行解读，从而激发人自身内在的积极品质，让每个人学会创造幸福，分享快乐，保持生命生活最佳状态，从而提高心理免疫力和抵抗力；塑造洋溢着积极精神、充满乐观希望和散发春天活力的心灵。 简言之，就是一切从“积极”出发，即用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的过程诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，用积极的态度塑造积极的人生。从而为和谐社会奠定积极的心理基础，营造和谐的精神状态。 ;3、与传统相比，积极心理健康教育的优越 ;4、积极心理健康教育的先进性 （1）理念先进： 没有心理问题≠心理健康 没有痛苦折磨≠体验幸福 没有厌学情绪≠学有所成 没有职业倦怠≠敬岗爱业 ;（2）理论先进：愉快是化解痛苦的根本性脑机制 ;（3）定位先进： 开发脑潜能是重心;（4）思想先进： 减负增效;5、积极心理健康教育发展现状 2006年，“中国学校积极心理健康教育实验与推广”获全国教育科学“十一五”规划立项； 《中国教育报》《教育研究》《中国特殊教育》《中小学心理健康教育》等发表了一系列论文； 出版了第一本《积极心理健康教育》； 中国大中小学生积极心理品质量表、积极道德品质量表及其网络测评系统已经面世； 覆盖10万人的全国中小学生积极心理品质调查与数据库建设已经完成； 重点实验学校北京19中得到上级100万元资助，建起了1600多平米积极心理健康教育中心； 从幼儿到大学的序列化教程基本完成； 幸福和谐生物反馈系统、积极心理品质训练智能系统、学业不良综合诊断专家系统、学困生潜能开发系统等实用软件即将面试； 积极心理健康教育已深入到各级各类教育，呈现出有组织、大规模的燎原之势。 积极心理健康教育取得了令人瞩目的成绩，赢得了学界肯定、领导重视、实践欢迎，正走向全民，走向世界，彰显中国特色、中国气派。 积极心理健康教育已成一面旗帜，引领全国心理健康教