数学说课稿1_652172.docVIP

教学案例设计 教学内容：出自义务教育新课程标准实验教科书八年级上册第四章第六节内容 教学课题：探索多边形的内角和与外角和 景泰县上沙窝中学 教师： 2009-9-26 ４.６多边形的内角和与外角和教案 一教材分析 1教材的地位和作用 本节课作为第四章第六节，起着承上启下的作用。在内容上，从三角形的内角和到多边形的内角和，再将内角和公式应用于平面镶嵌，环环相扣，层层递进，这样编排易于激发学生的学习兴趣，很适合学生的认知特点。通过本节课的学习，可以培养学生探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般和转化等重要的思想方法。 2教学重点和难点 重点：多边形的内角和与外角和 难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 二、教学目标分析 1、知识与技能：掌握多边形的内角和与外角和，进一步了解转化的数学思想。 2、解决问题：让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。 3、情感态度：让学生体验猜想得到证实的成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满探索和创造。 三教学学法分析 1.教学方法：“三动”教学法：学生的各种感官同时全动，学生和老师学生与学生之间的互动，调动学生积极性和求知欲望的主动。 2.学情分析:初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。同时，初中学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。我任教的上沙窝中学初二学生，整体上学生数学素质不错，但在探索方法多样性方面还需加强。 3.学法指导：引导学生采取观察、实验、猜想、验证、归纳、推理、类比、交流等学习方法，教会学生学习。 4.教学手段:新课标的核心不在于追求教学设备的先进化，而在于追求教学手段和学生学习手段的先进化 四、教学过程 1、本节教学将按以下六个流程展开 再设情景延伸拓展 探索归纳合理猜想 创设情境 激发兴趣 自主探索 合作交流 归纳总结 形成体系 练习巩固强化目标 2、教学过程a 互动环节互动内容设计意图1.创设情境激发兴趣 复习引入:多边形的定义,角的个数,顶点的个数与边的关系? 情境1：某校为美化环境，划出了一个三角形和一个五边形的区域作为花圃，该校花匠计划在两个花圃内各个角种植半径为r的扇形区域鲜花，谁能算一算鲜花的占地面积呢？  问题是数学的心脏，通过熟悉的情境，不仅让学生感受到生活中数学无处不在，而且简单类比可以让学生的注意力迅速的指向课本，也为下一环节提供了探索的问题2.自主探索合作交流  明确刚才的问题，探索五边形的内角和。在黑板上画出若干个形式不同的五边形。 让学生知道方法1方法2与方法3之间是存在内在联系的，培养学生良好的数学分析能力及归纳总结能力。3.探索归纳合作猜想探索n边形从一个顶点引出的对角线的条数和分成三角形的个数?猜想n边形的内角和为多少度? 练习1. 过一个多边形的一个顶点的所有对角线，将这个多边形分成5个三角形，这个多边形是几边形？它的内角和是多少？ 练习2.一个多边形的内角和为1080度,求它的边数?练习1,2主要考察内角和的公式；对学生进行及时的巩固练习。 4.再设情境延伸拓展情境2：某市有一个五边形的广场，广场边沿有小路小红在星期天早晨起来跑步，他沿着操场旁边的五边形小路按逆时针方向跑步。 问题1：当她每从一条路跑到下一条路时，身体转过的角是哪一个角？ 问题2：当小红绕着操场逆时针跑完一圈时，她身体转过的角度是多少度？ 问题3：这五个外角和是多少？怎么得出的? 问题4：根据三角形，五边形外角和探索n 边形的外角和。 问题1是想让学生体会多边形的外角； 问题2给学生一个感官的认识; 问题3由实验观察猜想过程转化为推理过程。 问题4由于前面的铺垫，本问题水到渠成！ 5.练习巩固强化目标A1:一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍，它是几边形？ A2:一个多边形，它的每个外角等于相邻内角的1/5,求多边形的边数？ A3:五边形ABCDE的五个外角的比是1：2：：3：4：5，求它的五个内角的度数？ A1及时巩固多边形的外角和公式。 A2有两种方法可以解决（内角和列方程或直接利用外角和的确定性）考察学生掌握的熟练程度； A3考察学生综合运用的能力。分梯度目的是让不同学生学到不同水平的数学，贯彻因材施教原则。6.归纳总结形成体系总结本节课精华，以提问的形式总结多边形的两个和的公式及得出过程思想。 发挥学生主体地位，使学生加深对本课内容的理解提高学生的概括能力，小结能力7、布置作业A组（必做，共2道题）B组（选做，共2道题） 分为不同的梯度,针对不同学生作出不同的要求 。  五．板书设计 多边形的内角和与外角和1.n边