活动课三20世纪歌曲中的“历史”(曾彦惠约稿).docVIP

约?稿?人曾彦惠联系方式？作者姓名何世勇联系方式作者地址四川省德阳市中江县杰兴镇场镇工作单位中江县杰兴镇中心学校银行开户中国农业银行中江支行卡号6228480490345663911活动与探究： 20世纪歌曲中的“历史” ——时代旋律，见证中国的抗争与发展 （版本：人教版八年级历史下册教案活动课三 20世纪歌曲中的“历史”） 活动设计目的： 知识与技能： 浴血抗争、艰难求索、走进新时代，是20世纪中国人民苦难抗争、求索崛起的主旋律。歌曲凝聚历史，又传承历史。收集、视听、演唱主题突出，能反映重大历史事件、时代特色的歌曲，从不同侧面拉近历史和现实的距离，培养学生从各类资料中捕捉处理历史信息的能力。 过程与方法： 1、通过收集、视听、演唱反映不同历史时期的歌曲，了解这些歌曲的创作背景，有选择地对自己感兴趣、最有感触的历史时期、历史事件、重要人物进行再认识；进而使学生获得合理的想像和情感体验。 2、通过学生自主思考、小组合作、互动交流等方式，本着“全员参与、分工合作”展开活动，让学生参与中感悟历史，激发学生参与探究历史的兴趣。 情感态度与价值观： 通过活动开展，让学生从时代背景、活动参与、情感体验等方面获得对“老歌”所传递情感的认同和共鸣，感悟歌曲所处时代的精神风貌和感召力，汲取滋养我们进步的精神力量。 活动探究思路 活动重点： 学生通过收集并有选择地学唱历史歌曲，有选择地对自己感兴趣、最有感触的历史时期、历史事件、重要人物进行再认识；在活动开展中，拉近历史和现实的距离，感受历史，获得合理的想像和情感体验。 活动的难点： 初二学生对于歌曲创作背景认知理解有一定难度，教师要借助多种教学手段给予学生帮助，使学生获得对“老歌”所传递情感的认同和共鸣。 突破的方法： 学生： 1、学生根据个体兴趣、特长分成学习小组，共同参与，分工合作。收集能反映各个时代主题的歌曲，了解歌曲创作的历史背景和歌曲传唱产生的价值和影响； 2、学生??据收集的能反映各个时代主题的歌曲，确定主题，学唱经典歌曲，互动讨论歌曲凝聚的历史史实。 教师： 1、帮助各组学生确定收集和学唱歌曲的主题，选择展示方式，指导查找相关资料。并确定一支熟悉且适合的老歌，创设情境，排演经典革命歌曲。 2、准备音乐磁带、CD、VCD或多媒体课件；并指导学生制订活动评价标准和评价表，通这组间竞争，使课堂气氛活跃有序。 3、教师要适时参与组织，创设历史情景，让学生主持活动，让学生在活动中感受历史，情感受到熏陶，不能搞成音乐欣赏课。 活动探究过程： 导入活动： 20世纪的中国，是中华民族浴血抗争、艰难求索、走进新时代的世纪。不同时期，饱受磨难的中国人用歌声战斗，用歌声激励民族斗志。谱写出了一曲曲战斗的歌谣，它们与我们民族的历史融合、与我们民族的精神结合，激励着无数的仁人志士为了中国的强国梦而战斗！今天，就让我们随着音乐的旋律再次触摸历史的脉搏，感受那战斗的激情吧！ （课前，同学们进行了调查采访家里的长辈、学唱老歌，收集历史歌曲、填写新歌词等活动，现在，各组将围绕主题展示其研究的成果。） 【五四风雷】 主持人：近代中国，百年屈辱，无数仁人志士为了民富国强的中国梦，在屈辱中奋进！在血泊中站起！可直到1919年的“五四”惊雷，中国才真正迎来了新的曙光！（背景播放：五四运动爱国学生天安门前游行呐喊的画面！） 主持人：是啊，泱泱大国，主权沦丧，是热血男儿，谁能苟且，谁能偷安？谁能忍耻？！ “还我青岛”，“外争国权，内惩国贼”……就是中国热血男儿的呐喊声，他们喊出了那个时代的中国最强音！一首《中国男儿》，也许就是对那个时代最好的诠释吧！ （第一小组代表配乐朗颂《中国男儿》歌词，多媒体播出歌词） 中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑，翼翼长城，天府之国，取多用宏，黄帝之胄神明种。风虎云龙，万国来同，天之骄子吾纵横。中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱泱大国，决胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫，碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。 （多媒体打出第一小组提出的思考题） 1、五四运动发生的直接原因是什么？ 2、五四精神是什么？今天青年学生应怎样做，才能圆我们的中国梦？ （学生互动讨论，第一小组主持人做总结发言）： 五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端，我们中学生必须弘扬“五四”精神，敢于拼搏，敢于承担历史责任。 【浴血抗争】 主持人：五四惊雷，给中国带来了希望；可国民党的屠刀却对准了中国共产党，随着第五次反围剿的失败，红军被迫长征！ 多媒体播放《十送红军》，学生欣赏，并思考问题：红军完成战略转移的时间、标志和意义？