28 浅水洼里的小鱼 - 第一课时.docVIP

28 浅水洼里的小鱼 （“新基础教育”理念）第一课时 一、 创设情境，导入课题 1. 谈话导入：小朋友们，我们每个人啊都有一个温暖的家！你们知道小鱼的家在哪里吗？（水、大海）看，小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么快乐、多么自在啊！ 2. 揭示课题：可是，有一天啊，海面上刮起了狂风，小鱼们还来不及躲进家门，就被凶猛的海浪卷到了岸边的沙滩上，潮水退了，可怜的小鱼就被留在了浅水洼里。（贴图：小鱼）今天，我们就一起来学习这个小故事——（齐读课题）（事先板书好课题、画上“海浪”） 3. 指导朗读：小朋友们你们想一想，这些小鱼被海浪冲上了沙滩，留在了浅水洼里，回不了大海，你们觉得这些小鱼怎么样啊？（可怜）哦，很可怜。带着这样的感情，谁再来读一读课题？（指名读课题）（评价：瞧瞧，你多替它着急！）全班一起再读一下（全班再次齐读课题）（哦，你们多替它担心啊！） 4. “浅水洼”释义：好，现在请小朋友们仔细观察一下这三个字，你们发现它们都有什么？（哦，都有水）所以浅水洼里一定有水。可是这里面的水多不多啊？（不多）那你们是从哪个字看出来的呢？（浅）哇，非常聪明，浅水洼就是指浅浅的小水坑。海水冲到沙滩后，在沙滩上留下的一小坑有水的小洼地就叫浅水洼（出示“浅水洼”的图片） 5. 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，它们将会发生什么事呢？让我们一起去走进课文吧。 二、 初读课文，读准生字 1. 自读课文：现在请小朋友们打开课本第132页，用自己喜欢的方式读一读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想想课文说了一件什么事？（学生自由朗读课文） 2. 检查生字词：（321，我坐好）哇，看小朋友读得这么认真，把小鱼都吸引过来了呢！看，这每条小鱼身上都带着词语宝宝，你们都会读吗？读给你的同桌听一听吧！（同桌合作学习） ·出示带拼音的词： （1）沙滩 甚至 不久 （读准前鼻音：甚至） （2）干死 继续 蒸干 （注意读好平翘舌音：干死 蒸干） （3）沙粒 在乎 叨念 成百上千 （注意读好轻声：在乎）在乎的乎单独读第一声，在词语“在乎”里读轻声。 现在哪位小朋友来说一说，刚刚你给你的同桌指出了哪些容易读错的词呢？（指名学生说） 那你能不能当一当小老师，带着大家读一读呢？（指名学生带读，全班跟读） ·出示去掉拼音的词：把拼音去掉了你们还会读吗？全班一起来。（全班齐读） ·出示难读的句子：（哇，真棒，词语会读了，那现在谁来接受挑战，读准这些句子呢？） ① 它们被困在水洼里，回不了大海了。（你真了不起，把多音字都读准了） ② 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 （我从他的朗读中我听出来了，他强调了两个词语，一个是“几百条”，一个是“几千条”，谁愿意再来读一读？）（嗯，甚至更加强调了这个程度，谁愿意再来读？）（嗯，读得非常棒！） ③ 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 （指名读、全班读） 三、朗读第一自然段 1. 自由朗读课文第一自然段：小朋友们，那些被困在浅水洼里的小鱼究竟发生了什么事呢？现在，请小朋友们再次自由朗读课文的第一自然段，边读边思考：你觉得浅水洼里的小鱼很怎么样？找出相关的句子，用“______”画出来。 2. 指名朗读，提出倾听要求：现在谁想来读一读这个第一自然段呢，其他小朋友要认真倾听，等一下我们来评评谁读得好。（指名读、评价） 评价：谁想来夸一夸他呢？你觉得他读得怎么样呢？ （嗯，你真会倾听！这一段生字多，确实不太好读，老师觉得他已经读得很不错了呢，真了不起！现在有没有谁还想再来读一读，能不能读得比他更好呢？） （嗯，真棒，一次比一次有进步！） 3. 全班朗读：还有没有小朋友想读的呢？想读的小朋友们一起大声地读出来吧！ 评价：哇，读得真不错，咱们班小朋友读书的声音可真好听！ 四、学习重点句子 ★它们被困在水洼里，回不了大海了。 1. 好，现在我们一起去沙滩上走走，看一看那些浅水洼里的小鱼，我想请一个小朋友来读读这句话。（指名读） 2. 咦，这些小鱼们怎么了呢？谁知道？（指生说）（板书：困） 哦，它们被困住了。还记得吗？我们学过的《一株紫丁香》那篇课文有这么一句话—— “夜深了，星星困得眨眼”咦，这里的“困”是什么意思呢？（很累、想睡觉）字典里的解释是“疲乏、困倦”。那小朋友们，你们想一想，小鱼被困在浅水洼里，这里的“困”是说小鱼们想在浅水洼里睡觉吗？哦，不是，那是说小鱼们怎么样呢？（指生说）小鱼们被关起来，逃不出去。被浅水洼给围困住了。（对了，字典里“困”的另外一个意思就是指被包围住了） 3. 小朋友们，你们想一想，如果你就是这浅水洼里的小鱼，你们被困在这小小的浅水洼里，你会想说些什么呢？哪条小鱼来说一说呢？（指生说） 预设：伤心、难过、孤独、寂寞、着急…… 4. 多可怜的小鱼啊，真让人同