华阳中学现代课堂教学分课时教学设计（教案）.doc

PAGE  PAGE 8 华阳中学信息技术“三维七段”单元教学案例 时间 年 月 日 课题第一单元 利用计算机解决问题的基本过程课时1课型理论新课三维 目标知识与技能(1)了解利用计算机解决问题的基本过程。 (2)了解算法的基本特征。 (3)能用自然语言、流程图描述算法。过程与方法(1)培养学生发现旧知识的规律、方法，并把它运用到新知识中去的能力 (2)培养学生调试程序的能力； (3)培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 (4)理解用不同表达方法描述算法的优缺点；掌握用流程图描述简单的算法；情感与态度、 价值观(1)通过实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的基本过程 (2)以生活中的实例引入算法，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究能力。教学 重点、 难点 重点：利用计算机解决问题的过程；算法的基本概念，使用自然语言、流程图、伪代码描述算法； 难点：算法的特征；“好”算法的标准。教学方法三维七段 单元教学法教学媒体科利华控制软件 多媒体机房教 学 七 段 设 计探 究 内 容 和 过 程教学优化记录 【案例背景】 根据《普通高中技术课程标准》的阐述，“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作，掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识，用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境，输入程序代码，运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课，上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程，认识其在算法与程序设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。 与本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作，启动、关闭程序，窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识，还有解决数学问题的步骤等知识。 【案例主题】 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。德国教育家克拉夫基认为“衡量一个教学计划教学质量的标准，不是看实际课堂教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行动，调动学生最大的积极性，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有限的贡献。” 学习引导 1. 计算机解决问题的基本过程是怎样的？ 2. 什么是算法？算法的特征有哪些？ 3. 描述算法的三种方式？ 先学自研 ⒈ 了解利用计算机解决问题的基本过程。 分析问题: 通过分析，明确要“做什么”，即要清楚程序要实现的功能； 设计算法: 找出求解问题的方法和过程，确定“怎样做”； 编写程序: 用程序设计语言设计出具体的问题求解过程，形成计算机程序； 调试程序: 分析程序执行的结果是否符合要求，不断地进行程序调试，直到问题解决为止。 提出问题 分析问题 设计算法 编写程序 调试程序 得到结果 2.了解算法的基本特征。 算法：就是解决问题的方法和步骤。是能被机械地执行的动作或指令的有穷集合。 算法是程序设计的“灵魂”，算法+数据结构＝程序。 算法的五种特征： 有穷性: 一个算法必须保证执行有限步之后结束 可行性: 算法原则上能够精确地运行,而且人们用笔和纸进行有限次运算后即可完成 确定性: 算法的每一步骤必须有确切的定义 输入性: 一个算法有0个或多个输入,所谓0个输入是指算法本身定义了初始条件 输出性: 一个算法有一个或多个输出,以反映对输入数据加工后的结果.没有输出的算法是毫无意义的 3.能用自然语言、流程图描述算法。 算法描述方法：一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。 流程图及符号：也称程序框图，它是算法的一种图形化表示方法，形象、直观，容易理解。 互动探究 1．经过自主学习，你有什么问题没有弄明白，提出来吧。 2．求:鸡和兔在一个笼里，共有脚94只，头35个，问鸡有几只，兔有几只? 分析问题: 设所求的鸡数是X，兔数是Y，