台中市立双十国中94学年度第一学期性别平等教育融入自然领域.doc

PAGE  PAGE  PAGE 6 台中市立居仁國中96學年度科學教育學習網相關主題教學活動設計 簡易風力發電機 教材單元簡易風力發電機設計者白榮銓老師適用年級國中三年級適用領域自然與生活科技教學時間5節課（45 × 5分鐘）實施地點電腦教室、實驗室、普通教室教材來源科學教育學習網-生活科技單元、南一版自然與生活科技第六冊【電與磁】、.tw/~generator教學資源電腦教室、網際網路、廣播系統、單槍投影機、課本、學習單、【磁鐵與螺線管的相對運動產生電流】實驗器材、【簡易風力發電機】器材。教學策略5E Model、合作學習、資訊融入教學。具備的知識215-4a察覺力矩會改變物體的旋轉運動。 215-4e探討影響摩擦力的因素。 215-4k 探討物體受力時，運動量改變的現象。 217-4b知道對物體施力作功，即是能量的轉換。 222-4d探討電與磁的關係(例如電流會產生磁的作用、磁場的改變會產生電動勢)。 412- 4b知道簡單機械(齒輪)的工作原理，並能設計實用的裝置或玩具。 413-4b 製作直流電動機及由電動機反向操作，製發電機。 530-4a 製作模型、4b.規劃製作程序、4c測試與調整、4d改良技術。 531-4a 了解科技與社會的關係。設計理念應用教育部六大學習網(.tw/)科學教育學習網(.tw/index.htm)生活科技「風車」單元，融入國中自然與生活科技「電與磁」的教學。 根據課程綱要「自然與生活科技」學習領域之教材內容細目「次主題413電及其應用→發電機與電動機工作原理→4b.製作直流電動機及由電動機反向操作，製發電機」，而「簡易風力發電機」正符合上述的教學要求。 以5E Model做為教學策略，以「參與、探索、解釋、精緻化、評量」等五個教學步驟，做為蒐集相關教學資源之原則，整合建置於校內教學網站.tw/~generator。 教師可自行決定「簡易風力發電機」在「電磁感應」所扮演的教學角色與功能，本教案的設計理念在此係做為5E Model的「評量」之用。 相關分段能力指標項次科學與科技素養能 力 要 項1過程技能歸納、研判與推斷 1-4-4-1能夠藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。 1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。2科學與技術認知認知層次 2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。 認識常見的科技 2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用。3科學本質3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。4科技的發展科技的本質 4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。 4-4-1-2了解技術與科學的關係。5科學態度求真求實 5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6思考智能創造思考 6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。 解決問題 6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。7科學應用7-4-0-6在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規劃，有計畫的進行操作8設計與製作8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。 8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。 8-4-0-6執行製作過程中及完成後的機能測試與調整。 教 學 活 動 流 程節數教師活動活動流程學生活動時間輔導與評量第 一 節 ︵ 參 與 、 探 索 ︶進入【風力發電機】教學網站→導入課程→發電機→發現問題。(.tw/~generator) 點選【影片一】，提出問題：「為什麼以手轉動發電機，可以使電燈發光呢？如果轉動愈快，則燈泡的亮度有何變化呢？ 點選【影片二】，提出問題：觀察人工操作的發電機發電部分有哪些元件？上課地點：實驗室。 以筆記型電腦接單槍投影機，播放影片以引起學生的學習動機。觀看影片。 各組討論後發表看法。5 分 提出探究問題：如何利用磁場才能產生電流？哪些因素會影響磁場產生電流的大小與方向？ 進行課本實驗：「磁鐵與螺線管的相對運動產生電流」，實驗分兩部分。 (1)磁鐵磁極對螺線管運動 (2)螺線管對磁鐵磁極運動教師提出探究問題，要求學生進行課本實驗。觀察與記錄檢流計指針偏轉方向的變化。40分幫助學生正確使用檢流計及記錄讀數。第 二 節 ︵ 解 釋 ︶