如何遣词、造句、谋篇-中国教师教育网.doc

PAGE  PAGE 7 写作策略指导——如何遣词、造句、谋篇 广州市执信中学 林佩华 英语写作能力是现代中学生必须具备的一项重要能力，是高中英语教学和语言训练的重要内容，也是新课程语言学习评价的重要项目。 关于写作技能的教学目的，《新课标》在“写作技能的教学”建议部分有以下表述：表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。 随着新课程的不断推进，学生的英语写作能力有了一定得提升。然而，在实际写作教学中还存在着一些问题，学生的英语写作现状与新课标的要求之间尚有不小的距离。如何改进英语写作教学的方法和策略依然是值得研究的课题。 一、目前学生在写作方面存在的突出问题及其原因 问题：1. 表达单一：遣词造句单调，缺乏变化，形式不丰富 2. 连贯性差：结构散乱，缺乏恰当的逻辑连接 3. 内容太少：要点或次要点遗漏，或词数不达标 4. 病句太多：单词拼写、语法错误层出不穷；短语、句型用得不当，中式英语多；名词的数的概念模糊；时态、语态、主谓一致用法混乱或谓语与非谓语动词混乱等等 5. 书写马虎：字迹潦草，获随意画圈、涂黑，影响交流 6. 文不对题。文体错乱，或不得要领，不知所云 究其原因，主要在于： 1. 语言功底不扎实：词汇、语法等基础知识和基本技能不过关，语感差； 2. 受汉语思维干扰：没有注意中西方思维模式的差异性及其在写作中的体现 3. 平时积累不到位：不重视积累范文、素材和写作基本技巧，写作时缺乏必要的想象， 观点拓展能力差 4. 文体把握不准确：对记叙文、议论文、说明文、应用文的文体特点不完全熟悉 5. 写作习惯未养成：没有养成写提纲打草稿、合理分配时间、规范书写等良好习惯 二、新课程背景下高中生应该具备的英文写作能力 无论是从《新课标》对写作技能的目标描述还是从新高考对写作的要求来看，对考生的 遣词、造句、过渡甚至书写等表达形式的要求是明显提高的，我们可以从两个方面看新高考 对写作的要求有何变化： 1. 从高考的给分要求看高考写作要求（基础写作和读写任务的最高档给分范围和要求为例） 说明：1）行文要求更加具体，明确要求使用“语句间的连接成分”使结构紧凑，从而达到行文连贯、表达清楚的目的。因此考生必须注意句子与句子之间、段落与段落间的逻辑关系，合理选用连接成分，使上下文条理清晰、结构严密、意义连贯、层次分明，有效避免信息间练习或转移过于突然以及句式平淡等问题。 2）鼓励使用丰富语言，不仅注意语言的准确性，而且提倡语言形式的丰富多彩。鼓励应用“较多的语法结构和词汇”，使用较高层次的语言，允许“语法结构或词汇方面有些许错误”，只要是“为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”，要求考生具备“较强的语言运用能力”。相反，“应用的语法结构和词汇能满足任务要求”，但结构单调、词汇有限都得不到理想的分数。这是一个重要的导向。 2. 从高考试题看高考写作要求 2008年全国各地的写作命题都较好地体现“稳定中求发展”思路，强调基础的同时突出 语言技能的灵活运用，形式更加丰富，呈现以下三个共性特点：（1）贴近课改，在一定程度 上体现新课程的理念，一方面试题注重考查学生的人文素养（07年广东卷的读写任务中给 父亲写一封信也关注了考生的情感、态度，具有人文性和教育性的特点），另一方面是试题 的开放性尺度加大，还有考查的内容与新教材模块话题暗合（如08年广东卷基础写作的奥 运射击项目的介绍与模块第单元的话题吻合）；（2）贴近时代，富有现代气息，如北京卷、四川卷、安徽卷“限塑令”均涉及环保主题，广东卷的基础写作突出中国奥运年主题；（3）贴近学生，试题大多贴近考生的生活实际和语言，考生有自己的体验，有话可说，有感可发。例如广东卷写作：谈谈你理想的大学生活，内容包括a. 对中学生活的感受；b.理想的大学生活；c. 中学生活和大学生活得差别，以及你打算如何适应。福建卷是应聘夏令营自愿者。江西卷是谈谈遇事请教长辈的好处。 基于以上特点，新课程背景下高分作文的标准：要点齐全、主题突出、条理分明、行 文连贯、词汇丰富、句式多样、语言地道、表达得体、书写美观。 指导学生写好作文的策略：遣词、造句、谋篇（在词法、句法和语篇上做足文章，提 高写作的品位） （1）遣词的原则：在保证准确、地道的前提下，努力使用高级词汇，充分显示实力 （2）造句的原则：长短相间，繁简交替，句式多变、得体。有效地使用语句间的额连接成分，使行文连贯、通顺。 （3）谋篇的原则：合理布局文章结构，匠心独具——首先，写好开头结尾，做到首尾呼应，增强可读性；其次，写好段落的主题句和支撑句，做到紧扣中心，拓展有理有据。 重点：如何遣词造句使语言表达丰富? 1）用