赵县二中屈爱强课题研究.doc

PAGE  PAGE 18 附件1 编号 赵县教育科学“十二五”规划 教师个人课题申请·评审书 课 题 类 别 C中学教育 学 科 分 类 2 数学 课 题 名 称 探究合作式教学，构建初中数学高效课堂 课 题 负 责 人 屈爱强 负责人所在单位 赵县第二中学 联 系 电 话 填 表 日 期 2013年 10 月 26 日 赵县教育局教研室制 申请者的承诺： 我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。如获准立项，我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守赵县教育局教研室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。赵县教育局教研室有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。 申请者???签章）： 年 月 日 填 写 说 明 一、填写申请·评审书前，须认真阅读《赵县教育局关于组织申报赵县教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题的通知》、《赵县教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题指南》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。 二、请按《石家庄市教育科学研究所关于组织申报石家庄市教育科学“十二五”规划2013年度教师个人课题的通知》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 三、本《申请·评审书》报送一式1份。于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。 四、封面上方编码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。 五、本《申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人姓名、单位名称等。 六、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 七、如有不明事项，可与赵县教育局教研室联系。 联系电话填 写 注 意 事 项 课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A学前教育 A.学前教育 B.小学教育 C. 中学教育 D.职业教育 E. 其它 学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： 1 语文 1 语文 2 数学 3 英语 4 物理 5 化学 6 政治 7 历史 8 地理 9 生物 10 信息技术 11 思品 12 科学 13 音乐 14 体育 15 美术 16 心理（含班主任工作） 17 综合实践 18 校本课程 19 文综 20 理综 21 专业课（限职业学校） 22 其它 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 学前教育不在上述学科选项中选择，填写其它（22） 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。 负责人所在单位 按单位和部门公章全称填写。 一、课题设计论证 1. 问题提出的缘由 2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等 （请按以上两部分逐项填写，限2000字以内。宋体四号字，1.5倍行距）1. 问题提出的缘由 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。 下面谈谈初中数学课堂教学的现状及其低效的原因： 初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。 1.“教”的方面存在的问题： (1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实