《落日的幻觉》教学设计的论文.docVIP

　　《落日的幻觉》教学设计的论文 设计思路： 《落日的幻觉》用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发了人们要用科学的精神对待周围的一切。设计教学时应注意以下几点： 1、教学时应注意对学生进行科学教育，提高学生的科学素养，形成科学的、正确的世界观。 2、落日现象与日常生活关系密切，教学中要引导学生关注日常生活的变化，留意观察身边的事物，培养科学观察和科学思维的能力与习惯。 3、科学知识的学习和科学精神的培养的目标应通过语言文字来达到，不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞纯粹的科学教育。 教学目标： 知识和能力目标：1、掌握个别字的正确读音；2、培养学生迅速筛选信息的能力；3、引导学生用“现象到本质”的方法思考问题；4、了解说明顺序和说明方法。.cOm 过程方法目标：研读课文主体，培养学生阅读理解能力。 情感态度和价值观目标：1、激发学生观察自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、引导学生学会观察生活、思考生活。 教学重点：掌握本文的说明顺序和基本说明方法。 教学难点：培养学生迅速筛选信息的能力。 教学用具：多媒体、课件、黑板。 课型：一课时。 教学过程： 教学内容： 一、课正音。 二、导入。 第一张幻灯片——喜欢看落日的小王子 “有一天，我看了四十三次日落！” 过了一会儿，小王子又说： “你知道……一个人感到非常忧伤的时候，他就喜欢看日落……” 大家看过法国作家圣·埃克苏佩里写的《小王子》吗？ 没有！ 故事中的小王子住在一个小小的星球上，那个星球小得走几十步就能逛完了，所以在那个小小的星球上，小王子只要挪挪椅子就能在一天里看好几次日落。有一天他看了四十三次日落，他说一个人感到非常忧伤的时候，他就喜欢看日落，在小王子的眼里日落是忧伤的。那么日落在你们的眼里又是怎样的呢？大家各抒己见。 三、文本解读。 1、（可是）我们古人觉得日落不如日出壮观美丽。 他们是这样形容的：日薄西山，气息奄奄。 放第二张幻灯片 语出晋李密《陈情表》。薄，迫近、靠近。 日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。 气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 这句话表达了古人怎样的感情？（让学生自己体会。） 忧伤、衰败、没落、悲伤、具有死亡气息等皆可。 2、有一个诗人写这样一句诗：夕阳无限好，只是近黄昏。 放第三张幻灯片 语出唐李商隐《登乐游原》。 意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。 这句话中包含了无限叹惋之情。 3、古人是这样看待日落的，那么我们今天要学的课文《落日的幻觉》的作者黄天祥又是怎样看待落日的？ 放第四张幻灯片 作者觉得落日的景象如何？请自由阅读，找出描写落日景象的语句，并思考：作者是从哪五方面描绘落日景象的？ 明确：第二段中的壮观、绮丽，而且神秘、迷人（作者眼中的日落）。 景象一：太阳好像变大了。 景象二：颜色深黄，殷红。 景象三：接近地平线时太阳变扁了。 景象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧。 景象五：西方天空出现迷人的紫光。 欣赏这五幅图景。 放幻灯片五、六、七张 4、我们欣赏了这些绚丽多姿的落日，可是作者在第三段中说道：“可是观赏者不会想到这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。”这句话告诉我们什么信息啊？ 明确：我们刚才看到的落日景象不真实的，只是幻觉。 那些落日景象就成了落日的幻觉了。 放第八张幻灯片 下面请大家从文中找出这些幻觉产生的原因（4—7段中），找到信息，完成158页的表格。颜色深黄，殷红——信息在第四段：光线散射和光波长短原理。 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧——信息在第五段：地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同。 西方天空出现迷人的紫光——信息在第五段：眼睛的叠合效应。 接近地平线时太阳变扁了——信息在第六段：光线折射的原理。 太阳好像变大了——信息在第七段：未说明原因，各种食品观察证明其实并没有真的变大。 通过填写这个表格，我们已经训练了从文中找到信息的能力了，已经把课文解读了一遍，下面我们来总结一下这篇课文的结构。全文可分成两个部分（放第九张幻灯片）： 第一部分（1—3）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。 第二部分（4—7）：全文的重点，闸述了各种日落现象背后的科学道理。 问：这是一篇说明文，考考你们，这篇文章的对象是什么？ 明确：各种日落现象背后的科学道理。 问：那这篇文章的说明对象是事物吗？明确：不是。 那是什么？明确：科学道理，事件的道理。 明确：以事件的道理作为说明对象的说明文叫做——事理说明文 5、理清了文章的脉络，大家思考一下整篇课文运用了