09年初中考语文初中记叙文阅读指导课件好用.ppt

记叙文阅读; ;第一课时; ??? 1、线索：：（1）以人物为线 （2）以时间为线 （3）以事件为线 （4）以情感为线 （5） 以某物为线 （6）以题目为线 （7）明暗两线 ??? 2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 ??? 3、答题套路：如：? 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。;???? （1）顺叙（按事情发展先后顺序）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ??? （2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。）。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 ??? （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 ??? 题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。;1、划分段落、层次： ??? 答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。二是借助文中过渡句，其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局 （尾声）。 2、材料组织特点 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。; ??? （1）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 ??? （2）语言要求简练，一般在6个字左右。 ???; ??? （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。?? 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 ??? （2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。??? 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 ??? （3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。??? 作用：可以增强文章???抒情性和亲切感，便于感情的交流。;??? 方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。 ??? ②用概括法，概括出各层的意思。 ?? ?③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。 ??? 总结中心一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。; ??? 1、朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华 （2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画 ??? （3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然 （4）语言简洁，气势纵横 （5）文字洗练，意境深邃 ??? （6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 （7）文辞畅达，沉静雅洁 （8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永…… ??? 2、 生动优美的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神 ??? （2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 ??? （3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 ??? （4） 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美 ??? （5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触 ??? （6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 （7）大笔泼墨，尽情挥洒 ??? （8）说理深刻，内容厚重 （9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 ??? （10）、深婉隐约，耐人寻味 （11）语言优美，富有诗意，撼人心扉? （12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永;;第一模块 ;　　　　　　　　 　“标致”，漂亮。这里是反语，用来讽刺清国留学生的丑态，表达强烈的的愤懑之情。　 ;方法：; 常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； ;　　动词（形容词）：不行。因为该词生动形象地描写了…… 　　副词：不行。因为该词准确地说明了……的情况，换了后就变成……，与事实不符。 ;　　不能。 （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 ; ; 从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水