2007年度高中考力学复习研讨讲座.ppt

高考力学复习及对策;一、近两年来全国理综卷力学知识点比较;内容;二、近三年浙江高考理综试卷力学知识点分析 ;三、力学部分试题的基本特点 ;四、力学部分能力要求比较 ;1、注重基本概念和规律的考查 05年试卷中运用“力与运动观点”、“能量观点”分析解决问题的试题占分73分，为总分的61%，充分体现了考查学科主干知识和学科主要思想方法的命题思路。06年试卷更注重的是“力和运动观点”，整卷占50多分，体现了命题更注重基础性。;2、部分试题情境比较新颖，突出能力考查 （06年24题）：一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。 传送带是高中学生常见的运动模型，试题情景与常规的传送带模型不同的是，传送带并不是一直在做匀速运动，而是先匀加速，后匀速。 ;3、注重以实际问题为原型，让学生建立物理模型 （06年题23）：天空有近似等高的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d =3.0km处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差Δt＝6.0s。试估算云层下表面的高度。已知空气中的声速v=1/3km/s。 本题的关键是将实际问题通过建模转化为物理模型。本题在求解时的典型错误是物理模型构建不正确。如将“在水平地面上与观测者的距离为d=3.0km处进行一次爆炸”理解为爆炸物在人的头顶上方3.0km处，建构了上、下传播模型，或将模型构建为竖直向上传播到云层，又斜向下传到人（直角三角形路径）的模型等。 ; （4）注重细节分析 （06年题20）：一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经Δt时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中， A．地面对他的冲量为mv+mgΔt，地面对他做的功为mv2 B．地面对他的冲量为mv+mgΔt，地面对他做的功为零 C．地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为mv2 D．地面对他的冲量为mv-mgΔt，地面对他做的功为零 本题的情景学生非常熟悉，但是必须要把握正确的受力分析、正方向的规定以及地面支持力不做功等细心分析后才能得到正确的答案。;五、今后力学复习的对策 ;（1）将内容系统化、网络化 具体做法： 一、是按知识顺序记住各部分的知识点，重难点及各知识点之间的联系。 力学可以总结为“三个观点”：力的观点、动量的观点、能的观点，分别涉及到牛顿运动定律、动量定理和动量守恒定律、动能定理和机械能守恒定律。这些都是高考要着重考查的主干知识。 机械波可以概括为“三大关系”：波的传播方向、波的图象和质点振动方向之间的关系；波长、频率和波速的关系、空间距离和时间的关系。 二、是将力学的三个观点向电、磁横向贯通深入理解。 三、是对学习中形成的一些结论，以及一些典型问题的解答在理解的基础加以记忆，达到熟能生巧。;（2）丰富与细化知识结构;（3）答题习惯也是知识结构 有的考生解题是从头到尾只有方程，没有必要的文字说明，方程中使用的符号表示什么不提出；有的考生则相反，文字表达太长，像写作文，关键方程没有列出。 不从常规方法入手，而是为图简便而用一些特殊奇怪的方法，使用一些不是习惯的符号来表达一些特点的物理量。 喜欢写出一个综合式，或是连等式，而评分原则是“综合式找错”，即只要发现综合式中有一处错，全部过程都不能得分。 特别需要指出的是：加强对优秀学生答题规范的指导。 ;规范表达的要求;2、综合试题的“能力点”训练 （1）多物体、多过程问题的分析和综合 一般来说，物体越多，过程越多，角度越多，题目的难度也越大，这是因为这种问题需要的是首先对单个物体或单个过程的分析，然后在物体之间或过程之间进行综合。高考计算题中的难题的情景设计通常是两个物体，两个过程，力与运动和能量两个角度结合，或者是一个物体，多个过程，力与运动和能量两个角度结合，这种情景设计既能够考查学生的分析能力，又能够考查学生的综合能力，也能够考查学生运用数学工具的能力，具有较多的“能力点”。; ; 多角度有序分析与寻找联系(综合)相结合 分析: 1、状态分析（静态及某一时刻），关键是分析力和能 的特点，力与运动的隐含条件分析； 2、过程分析，对变化过程中的力的定性分