网站LOGO系列活动之——查找网站LOGO》课后反思（王小艳-ftp服务.doc

《网站LOGO系列活动之——查找网站LOGO》课后反思 西南位育中学 王小艳 （一）教学过程回顾 引入内容与任务布置 引入。（5分钟） 从《达·芬奇密码》引入。当教师一展示《达·芬奇密码》一书的封面，部分学生们发出一阵惊喜、兴奋的声音；当教师列举《达·芬奇密码》中的几个符号标志所蕴含的特别意义的时候，部分学生发出“哦”的声音；教师再联系到国徽、校标也都是蕴含着一定的意义的符号标志的时候，有学生在跟着老师讲解校标组成的含义了。 教师展示杂志上一则优盘广告，说对这则广告很感兴趣，想要到相应网站上查询相关的信息。询问广告中一个图形符号的含义，由此引出网站的符号标志——网站LOGO。 教师介绍LOGO的含义：Logo，字典中解释：“ logo: n.标识语”。一个网站的LOGO就是一个网站的标志、徽标。给出活动主题：查找网站LOGO。 活动要求的说明（7分钟） 回到杂志上的广告页，教师提问：如果我想到相关网站上了解该款优盘的详细信息，从哪里可以知道网站地址？学生一起回答：网站LOGO中有网址。教师再给出去掉网址的网站LOGO图片，说明，网站LOGO中不一定含有网址，如果我们遇到这样的LOGO该如何找到对应的网站？请了一位学生回答：可以用搜索引擎搜索LOGO中含有的网站名称。 教师给出LOGO集。要求学生完成： 在网上找到各个LOGO所代表的网站。 将各个网站LOGO保存下来（下载图片或flash播放文件） 小组将所有logo汇总，使用Inspiration软件绘制概念图对这些LOGO按照网站内容进行分类（教师解释：综合型网站与专业型网站的区别。LOGO集对应的都是专业型网站。给出两个概念图样例。）。 活动时间为17分钟。活动结束后将根据活动中的情况进行全班交流。 教师强调活动中需要注意的方面： 如果学生遇到了操作方面的障碍，可以求助于学生工作单最后的帮助卡片。 提醒学生，面对时间紧的任务，怎样分工有助于任务的快速完成？给出两种分工方案，请了一位学生比较哪一种更适合于今天的任务。 要求学生正确理解分工的含义：分工不分家，要对于小组进度及其他组员的情况给与关注。在自己的分工任务完成以后更要关注其他组员的操作，这样有利于对他人给与适时的帮助，也有利于从别人身上学到新东西。 小组活动。（17分钟）观察下来各小组活动步骤大致如下： 安排和讨论分工； 根据LOGO集查找网站LOGO并保存；汇总LOGO； 根据网站内容对LOGO进行分类，制作概念图。 大多数小组将步骤2）和3）并行操作。 很多小组在完成要求后，询问该做什么。教师要求他们在网上收集更多的LOGO加入到概念图中。 活动交流（11分钟，超时） 3个小组介绍分类情况，展示制作的概念图。 针对各小组对于LOGO分类命名的不同情况，教师请学生进行比较，推选较好的命名。 教师请一个未完成分类的小组说明一下原因，教师引导如何理解分工，强调组员完成自己的任务后应该对其他组员进行帮助和关注，从而确保任务完成的质量和速度。 同学交流在查找LOGO和绘制概念图过程中发现的新方法。本节课交流内容有： 在网页打开后直接截图 对于网页中的图片不用截图，而是采用“图片另存为”的方法保存 教师补充：查找LOGO时不找网站，而直接在搜索引擎中搜索图片 搜索网站时不用搜索引擎，直接在地址栏中输入网站中文名 教师小结：（2分钟） 重申网站LOGO的含义并点明LOGO存在的形式。（简） 指出学生在操作过程中的不良习惯——在进行网上图片的文件保存时没有重命名；表扬两位有良好习惯的同学。（简） 再次强调要正确理解和实现合作分工。 请学生建议接下来的LOGO主题活动可以是什么。学生回答：我们可以制作自己的网站LOGO。教师由此引到LOGO的版权应该归谁所有的问题。（重点） 要求学生课后完成工作单中的问题记录表。（一句话带过） （二）教学效果分析 从知识技能的落实情况来看 从学生的表现来看，知识点比较好地得到了落实。技术方面，学生在灵活应用网络服务及使用Inspiration制作概念图两方面都已经掌握的比较好了；对于下载flash动画和屏幕截图的操作，学生比较生疏，通过本节课起到了重新学习的作用。 从学生能力培养的情况来看 本节课对于学生的网络应用能力有进一步的加强；分类方面的能力有进一步的锻炼；部分小组能够较好地进行合理分工，大多数同学有了如何合作的意识。 （三）成功经验小结 重视课程设计 抓住学生兴趣 笔者认为，学生兴趣是教学的重要基础和良好开端。本课主题网站LOGO是一种具有标志意义的图形符号。如果简单引入就少了吸引力。教师从孩子们很感兴趣的小说《达芬奇密码》引入，造成令学生兴奋投入的前奏，为后面的说明打了良好的基础。 设计合理过渡 LOGO作特殊的产品，它的版权所属也比较特殊。如果直接讲LOGO的版权所属，给学生