127用函数观点看一元二次方程教学设计(讨论稿).doc

基于‘广州市义务教育阶段学业质量评价标准’的中学数学课堂教学设计 【设计者信息】学校姓名联系电话E-MIAL授课班级九年级 PAGE 6 PAGE 5 课题名称： 用函数观点看一元二次方程 学业水平达标要求（高层次包含低层次要求）人教版九年级下册第26章第2节第1课时新授课知识技能目标过程性目标（含情感态度价值观）知识点课程标准广州市评价标准了解理解掌握经历体验探索一元二次方程的根与二次函数图像的关系；用二次函数图象求解一元二次方程的根．了解一元二次方程的根的几何意义，掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根．了解一元二次方程的根的几何意义，掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根．了解一元二次方程的根的几何意义．理解抛物线交x轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根．掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系体验探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神．探索二次函数与一元二次方程的关系，培养学生的合作交流意识和探索精神． 教材分析（含重点）本课是人教版《数学》九年级（下）第26章：用函数观点看一元二次方程（第1课时）。这节课是在学生学习了二次函数的概念、图象、性质及其相关应用的基础上，让学生继续探索二次函数与一元二次方程的关系，教材通过小球飞行这样的实际情境，创设三个问题，这三个问题对应了一元二次方程有两个不等实根、有两个相等实根、没有实根的三种情况。这样，学生结合问题实际意义就能对二次函数与一元二次方程的关系有很好的体会；从而得出用二次函数的图象求一元二次方程的方法和数形结合、代数与几何的转化思想。这也突出了课标的要求：注???知识与实际问题的联系。 本节课的重点是：1．体会方程与函数之间的联系；2．能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。学情分析（含难点）对于探索得出二次函数与一元二次方程的关系，用二次函数的图象求一元二次方程的方法和数形结合、转化思想，学生认识上不够深刻，实际运用的经验不足，故学生如何探索程与函数之间关系、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系并灵活运用结论以及相关数学思想去解决实际问题是本节课的难点。 策略及其说明（含媒体应用）针对本节课的内容特点、教学目标、学生已有经验和认知水平，采取了分组交流合作法、启发式教学法、多媒体辅助教学等多种方法相结合。注重数学与生活的联系，创设有启发性、挑战性的问题情景激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题、发现规律。注重学生的个性差异，因材施教，分层教学。注重师生互动、生生互动，让不同层次的学生动眼、动脑、动手、动口，参与数学思维活动，充分发挥学生的主体作用。【教学过程设计】 环节 （时间）教学活动过程设计设计意图教学内容及教师活动师生活动环节一 （2） 问题情境 引入新课问题： 如图,以 40 m /s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时,球的飞行路线是一条抛物线,如果不考虑空气阻力,球的飞行高度 h (单位: m)与飞行时间 t (单位: s)之间具有关系：．（4）球从飞出到落地要用多少时间? 教师提出问题，给学生独立思考的时间,教师可适当引导,对学生的解题思路和格式进行梳理和规范。 注意学生对高度、时间的理解． 由现实中的实际问题入手给学生创设熟悉的问题情境，促使学生能积极地参与到数学活动中去，体会二次函数与实际问题的关系，激发学生学习热情．环节二（12） 自主探究 合作交流【探究】 下列二次函数的图象与x轴有没有公共点？若有,求出公共点的横坐标；当x取公共点的横坐标时，函数的值是多少？ 　 思考上述问题完成下表 题 号一元二次方程的解的情况二次函数的图像与X轴的公共点的情况判别式的情况方程的解y Oy xy 图 像交点个数交点横坐标 （1）       （2） y Oy xy y Oy xy  （3）  【归纳小结】 一元二次方程的解二次函数的图像判别式的情况实数解的个数与轴公共点个数与轴交点横坐标 【试一试】 若二次函数y＝x2－3x＋m的图象与x轴，(1)只有一个交点，则m＝______；(2)有两个交点，则m ；（3）无交点，则m 。 学生独立思考后，教师可指名回答，注重数形结合思想的渗透；由学生分组