17《出师表》学案.doc

《出师表》学案 导入新课：（情景导入）: 　　诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。 教学目标： 　　1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 　　2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 　　3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 教学设想： 1、古文忠君与爱国是一致的，故对诸葛亮忠于刘氏政权并为之鞠躬尽瘁的思想行为不求全责备。 2、学习本文，难点不在讲解而在背诵。老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵。 教学步骤： 一、解题，导入新课。 《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。 蜀汉建兴（后主刘禅的年号）五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。 《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。 　　表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。 二、写作背景。 写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、范读课文。 　　注意生僻字词及长句的断句。 　　四、由同学朗读课文。 　　参照提示和注释粗通文意。 五、学生齐读课文，理清文章结构 。 　　全文可分两部分： 　　第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。 六、合作探究。 1、请同学翻译第一自然段。 （1）当时的不利条件是什么？ 先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒 的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 （2）当时的有利条件是什么？ 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这 告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 （3）本段提出什么建议？ 开张圣听 （4）提出这一建议的目的是什么？ 以光先帝遗德，恢弘志士之气。” （5）对国君进行了怎样的规劝？ “ 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。 小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。 2、请同学翻译第二自然段。 ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ 严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。 ②如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 ③提出怎样的劝诫？ 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私 ④“内外异法”内外各指什么？ “ “宫中”“府中”。 小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 3、请同学翻译第三、四自然段。 （1）、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ 郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。 （2）、提出亲贤的具体作法是什么？ 宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。 （3）、亲贤的好处是什么？ 必然裨补阙漏，有所广益。 （4）、亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 必能使行阵和睦，优劣得所。 小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。 4、请同学翻译第五自然段。 （1）、本段的中心句是？（第一句） （2）、先汉兴隆的原因是什么？ (正面)：亲贤臣，远小人。 （3）、后汉倾颓的原因是什么？ (反面)：亲小人，远贤臣。 （4）、“每与臣论此事”中“此”指什么？（第一句） （5）、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？条件是什么？ 亲贤臣，远小人。 小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。 以上第1—5段