高效课堂建设-语文教师不懈追求.ppt

高效课堂：语文教师的不懈追求——小学语文高效课堂建设的策略与方法;高效课堂建设应确立“三个指向” ;高效课堂建设应强化“四种意识” ;（一）人本意识 ;课堂教学怎样落实真正意义上的“学生主体”这一“人本意识” ？;“让我自己读书”;“让我带着问题上路”;“让我成为探索者”;“让我能想象”;“让我能表达”;“让我做我自己”;（二）目标意识 ;大的目标：“为什么教？”;他山之石：美国一年级小学生的第一节故事课;在医护室，护士告诉他们又迟了一步，姜饼男人已经去了辅导主任办公室。他们又去了辅导主任办公室和校长室。最终，校长告诉他们，姜饼男人已经回到他们的教室。当孩子们回到教室时，每个人在自己的课桌上找到了一块饼干——姜饼男人饼干。 学生津津有味地吃着饼干，贝特勒克老师把故事《姜饼男人》又朗读了一遍。 下课铃响了，孩子们不依不饶，一定要贝特勒克老师再为他们朗读一个故事，但是老师无论如何也不答应。孩子们生气地嘀咕着：就算你能认字了，有什么了不起！总有一天，我也能认字、读书…… 他们期待着有一天自己能朗读和写作故事！;“在孩子们学习拼音、识字的时候，孩子们就可以阅读、写作。”这是西方一套新的语文学习理念——“全语文”学习的观点：透过对听、说、读、写进行有机的组织，对语文教学进行重新的厘定。 “全语文”的学习观强调在学习过程中必须要以学习者为中心。此外，学习的过程必须具有真实的意义，让儿童在心理上能完全投入到他们所做的之中。 ;启示： 中美教育的根本区别在哪里？;回顾与反思——;小的目标：教什么？ ——如何准确定位教学目标;适度：年段目标层次分明;第一学段——;第二学段——;第三学段——;关于想象作文——;;明确提出具体的要求——;固本：学科特色清晰鲜明;全面：教学目标全面完整 ;具体：课时目标操作性强;（三）训练意识;1957年《十六年前的回忆》课后练习——;2001年新课程实施以来的练习设计——;训练设计意图——;2. 要训练得法。 ;口语交际教学的训练—— ;训练语言——;训练思维和交际能力——;（四）语言意识 ;教学中如何把握阅读教学全过程——;落实 “语言意识”的另外途径——;《山中访友》教学案例1——;《山中访友》教学案例2——; 第三步：引导展开想象 师：除了文中描写的这些，山中的朋友还会有谁？ 生：绿油油的小草。 …… 第四步：开展语言表达 师：还会有很多很多！你愿意也跟他们热切的打招呼吗？ （大屏幕出示） 你好，可爱的蝴蝶！ 你 你好，漂亮的野花！ 你 你好， ！ 生：你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，是邀我与你共舞吗？ 生：你好，漂亮的野花！你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？ 生：你好，翠绿的小草！你在微风中摇曳，是在向我打招呼吗？;高效课堂建设应深化“三项研究”;课外阅读、语文实践是语文教学不可分割的重要组成部分！;共勉——