4-童年度期的心理发展.ppt

同 学 们 好 ！; ;　　 　　　第一节　 童年期儿童的一般特征 　　 童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁的时期， 也是儿童心理发展的一个重大转折时期，从这个时候起，　 　儿童开始进入学校从事正规的有系统的学习，学习逐渐 　成为儿童的主导活动。　　 ;　 童年期儿童心理发展的特点 1.心理发展迅速，尤其是智力和思维能力。 2.心理发展协调。协调性是其心理发展的主要特征。 3.心理发展开放。心理活动显得纯真、直率，能将 内心活动表露出来，“闭锁性”不明显， 具有较强的“开放性”。 4.心理发展可塑。;;　　　一、学习的一般特点 　　（１）以学习间接经验为主　 　　（２）必须在教师的指导下进行 　　（３）具有一定程度的被动性和强制性。　　　　　　　　　　　　　　　　　;;　　 （一）学习动机的发展 学习动机——是学习需要的一种重要表现形态。包括学习意图、学习欲望（求知欲）、学习兴趣等需要成分。 　童年期儿童的主要学习动机大体上可以归为两类： 　 一类是远景的动机——与社会意义相联系 　 一类是直接的动机——与学习活动本身相联系 　共同趋势：由近景性动机向远景性动机、由实用性动机向 社会性动机过渡，其中正确的近景性的低水平 学习动机占主动地位。 ;　 ;　　 　　1.　对教师的态度 　　⊙低年级儿童对教师的态度特点是对自己的教师有一种特殊的尊敬和依恋的心情。 　　⊙中年级以上的儿童对教师的态度开始发生变化不再无条件地信任教师，崇拜教师，而是带有选择性地评价教师对自己的爱。 　　⊙高年级学生对教师的爱的体验更加复杂。 ; 　　2.　对班集体的态度; 　 3.对作业的态度; 　4.对评分的态度 ;（三）学习兴趣的发展 ;　第三，对有关具体的事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽 　　　　象因果关系的知识的兴趣在初步发展着。 　第四，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起一定的作用， 　　　　而在中年级以后，这种作用逐???降低。 　第五，在阅读兴趣方面，一般是从课内阅读发展到课外阅 读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。 　　; （四）学习能力的发展 ; 小学儿童的学习能力是在教师的影响下逐渐 形成和发展起来的，教师应注意：;　　 第三节 　 童年期的认知发展 　　 一、记忆的发展 　　　 二、注意的发展 　　　 三、思维和想象的发展 　　　 四、言语的发展 ; 一、记忆的发展 （一）记忆容量（广度）的增加 （二）记忆发展的主要特点 （三）记忆策略的发展特点 （四）儿童元记忆的特点 ; （一）记忆容量的增加 成人短时记忆的容量为7+2个信息单位。 研究表明儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数学记忆广度已经与成人水平相当。 ; （二）记忆发展的主要特点 1.有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式 2.意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位 记忆发展的质变 3.词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆; （三）儿童记忆策略的发展特点 　儿童采用的记忆策略主要有两种：背述和组织 1. 复述(背诵): 复述——是能促进儿童记忆的一种简单有效的策略，是注意不断指向输入信息、不断重复记忆材料的过程，也是为了达到识记目的而主动作出的意识活动。 弗拉维尔(1967)研究表明,复述策略随年龄增长而提高： 　5岁儿童10%有复述行为； 　7岁儿童60%有复述行为； 　10岁儿童85%有复述行为。 ; 2. 组织 组织 ——是把要识记的材料中所包含的项目，按其间的 意义联系归类成系统以帮助记忆的过程。 一般分为两种情况：