2016届中考数学复习专题3阅读理解问题.pptVIP

阅读理解型问题是通过阅读材料，理解其实质，揭示其方法规律从而解决新问题.既考查学生的阅读能力、自学能力，又考查学生的解题能力和数学应用能力.这类题目能够帮助学生实现从模仿到创造的思维过程，符合学生的认知规律.阅读理解题一般是提供一定的材料，或介绍一个概念，或给出一种解法等，让你在理解材料的基础上，获得探索解决问题的途径，用于解决后面的问题. 基本思路是：“阅读→分析→理解→解决问题.”;一、新概念学习型 新概念学习型是指在题目中先构建一个新数学概念（或定义），然后再根据新概念提出要解决的相关问题.主要目的是考查学生的自学能力和对新知识的理解与运用能力.解决这类问题：要求学生准确理解题目中所构建的新概念，将学习的新概念和已有的知识相结合，并进行运用.; （2015·临沂）定义：给定关于x的函数y，对于该函数图象上任意两点（x1，y1），（x2，y2）.当x1x2时，都有y1y2，称该函数为增函数.根据上述定义，可以判断下 面所给的函数中，是增函数的有（填上所有正确答案的序号）. ①y=2x； ②y=-x+1； ③y=x2（x0）；;【分析】结合一次函数、二次函数、反比例函数的性质，严格按照新定义的要求验证即可. 【解答】假设点（x1，y1），（x2，y2）在y=2x上， 当x1x2时，y2-y1=2x2-2x1=2（x2-x1）0. 则y=2x是增函数. 同理可证y=x2（x0）是增函数，y=-x+1不是增函数. 在每个象限内是增函数，但当x10x2时，有y1y2，则 v 不是增函数. 【答案】①③;【点评】本题考查了一次函数、二次函数及反比例函数的性质，正确理解增函数的定义是解题的关键.; （2014·四川舟山）类比梯形的定义，我们定义：有一组对角相等而另一组对角不相等的凸四边形叫作“等对角四边形”. （1）已知：如图1，四边形ABCD是“等对角四边形”，∠A≠∠C，∠A=70°，∠B=80°.求∠C，∠D的度数.;（2）在探究“等对角四边形”性质时： ①小红画了一个“等对角四边形”ABCD（如图2），其中∠ABC=∠ADC，AB=AD，此时她发现CB=CD成立.请你证明此结论； ②由此小红猜想：“对于任意‘等对角四边形’，??一组邻边相等时，另一组邻边也相等”.你认为她的猜想正确吗？若正确，请证明；若不正确，请举出反例.;（3）已知：在“等对角四边形”ABCD中，∠DAB=60°，∠ABC=90°，AB=5，AD=4.求对角线AC的长.;【分析】（1）利用“等对角四边形”这个概念来计算. （2）①利用等边对等角和等角对等边来证明； ②举例画图. （3）①当∠ADC=∠ABC=90°时，延长AD，BC相交于点E，利用勾股定理求解； ②当∠BCD=∠DAB=60°时，过点D作DE⊥AB于点E，DF⊥BC于点F，求线段利用勾股定理求解.;【解答】 （1）如图1∵等对角四边形ABCD，∠A≠∠C， ∴∠D=∠B=80°， ∴∠C=360°-70°-80°-80°=130°.;（2）①如图2，连接BD， ∵AB=AD， ∴∠ABD=∠ADB. ∵∠ABC=∠ADC， ∴∠ABC-∠ABD=∠ADC-∠ADB， ∴∠CBD=∠CDB， ∴CB=CD. ②不正确， 反例：如图3，∠A=∠C=90°， AB=AD， 但CB≠CD，;（3）①如图4，当∠ADC=∠ABC=90°时，延长AD，BC相交于点E， ∵∠ABC=90°，∠DAB=60°， AB=5， ∴AE=10， ∴DE=AE-AD=10-4=6. ∵∠EDC=90°，∠E=30°， ∴ ∴;②如图5，当∠BCD=∠DAB=60°时，过点D作DE⊥AB于点E，DF⊥BC于点F， ∵DE⊥AB，∠DAB=60°,AD=4， ∴AE=2， ∴BE=AB-AE=5-2=3. ∵四边形BFDE是矩形， ∴DF=BE=3，BF=DE=;∵∠BCD=60°， ∴ ∴ ∴;【点评】本题主要考查了四边形的综合题，解题的关键是理解并能运用“等对角四边形”这个概念.;2.（2015·浙江台州）定义：如图1，点M，N把线段AB分割成AM，MN和BN，若以AM，MN，BN为边的三角形是一个直角三角形，则称点M，N是线段AB的勾股分割点. （1）已知点M，N是线段AB的勾股分割点，若AM=2，MN=3,求BN的长；;（2）如图2，在△ABC中，FG是中位线，点D，E是线段BC的勾股分割点，且ECDE≥BD，连接AD，AE分别交FG于点M，N，求证：点M，N是线段FG的勾股分割点； （3）已知点C是线段AB上的一定点，其位置 如图3所示，请在BC上画一点D，使C，D是线 段AB的勾股分割点；（要求尺规作图，保留作图痕迹，画出一种情形即可）;（