2012年小学教育心理学考试复习题简答.doc

心理学简答 程 绪论 心理学必须完成哪些基本任务？ 描述和测量人的心理活动。 解释和说明人的心理现象 预测和控制人的心理状态 心理学研究的原则： 客观性原则 发展性原则 系统性原则 理论联系实际的原则 定量与定性研究结合的原则 试述小学教师学习心理学的意义？ 科学地理解人的心理实质，帮助教师建立辩证唯物主义世界观 了解小学儿童心理发展规律，有助于遵循儿童身心发展规律科学施教。 学习掌握心理学理论和方法，有助于提高小学教育科研的质量和水平。 程 小学生心理的发展 心理发展的基本特征是什么： 连续性与阶段性 稳定性和可变性 普遍性和差异性 发展的不平衡性 心理发展的关键期对教育工作的意义？ 关键期是教育的最佳时期 关键期是心理发展的敏感期 关键期是心理发展矛盾冲突最突出的时期 关键期是心理发展最快的时期 心理发展的影响因素有哪些？ 遗传因素 社会环境和教育因素 内在需要与主观努力 小学生心理发展的特点？ 小学生心理发展的快速性 小学生心理发展的协调性 小学生心理发展的开放性 小学生心理发展的可塑性 试述皮亚杰的认知发展观对教育的意义？ 注意个别差异，因材施教 激发儿童主动学习，促进智力发展 重视社会交往对儿童认知发展的作用 结合认知发展阶段安排教学内容 程 小学生的认知发展 小学生注意发展的一般特点有哪些？ 从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位 具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意 注意有明显的情绪色彩 简述注意规律在小学教学中的运用？ 1.要控制和减少分散学生注意的无关因素 1、无意注意的规律在小学教学中的运用 2.要充分利用吸引学生注意的有利因素 1.帮助学生明确学习的目的 2、有意注意的规律在小学教学中的运用 2.培养学习兴趣，激发学习动机 两种注意转化规律在小学教学中的运用。 小学生知觉发展的特点有哪些？ 知觉是有意性明显发展 知觉的精确性日益提高 知觉的策略性逐渐发展 怎样培养小学生的观察力？ 帮助学生明确观察的目的和任务 引导学生做好观察前的知识准备 指导学生制定观??计划 鼓励小学生运用多种感官参与观察 引导小学生在观察时要勤于思考 指导小学生观察时要尽可能运用言语 影响识记的因素有哪些？ 识记的目的和任务对识记效果的影响 活动任务的性质对识记效果的影响 识记材料的数量和性质对识记效果的影响 识记方法对识记效果的影响 适当“过度学习”的识记效果好 再认和回忆的规律？ 再认和回忆的速度和准确性主要取决于对原识记材料的巩固程度和精确程度。 信息储存的组织水平影响回忆的效果。 正确利用联想规律回忆效果好。 小学生记忆发展的特点是什么？ 有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的主导地位。 意义识记不断发展并逐步取代机械识记的主导地位。 抽象记忆不断发展并逐步取代形象记忆的主导地位。 试述怎样培养小学生的记忆能力？ 1.要使小学生明确识记的目的、任务和要求。 1、培养小学生有意识记的能力 2.要让小学生学会检查自己识记的效果。 3.要充分利用无意识记的特点。 1.帮助学生加深对记忆材料的理解。 2、培养小学生意义识记的能力 2.教给学生意义识记的有效方法。 3.适当训练学生机械识记的能力。 1.把握复习时间。 3、指导小学生科学地进行复习 2.把握复习的量。 3.把握复习的形式。 教师培养小学生思维深刻性的方法以： 根据学生的思维水平组织适当的教材内容，提高小学生的理解能力。 根据学生的知识经验和智力水平，培养学生运用概念进行判断和推理的能力。 结合数学课程，以完成五个方面逻辑抽象试题的成绩为指标，即数学概括能力、空间想像能力、数学命题能力、推理能力和运用法则能力，对学生进行训练。 教师培养学生思维的独创性应注意哪些？ 创造民主的教学环境 培养学生独立思考的自觉性 提倡新颖性 在数学运算中进行自编应用题训练 小学生想象发展的特点？ 想象的有意性迅速增长 想象的创造性成分逐步增多 想象逐步符合客观现实 二十、小学生幻想发展的特点？ 由直观性、虚构性向抽象性、现实性发展 由笼统性、肤浅性向分比性、深刻性发展 由易变性向稳定性发展 由非社会性向社会性发展 二十一、通过哪些途径对学生的口头言语加以训练？ 训练小学生说完整的话 加强口头造句的练习 加强朗读训练 课堂提问和练习 程 小学生人格与社会性的发展 二十二、小学生人格的培养？ 营建温馨的家庭氛围 建立良好的同伴关系 发挥教师的示范作用 发挥学生主体作用 创建健康的社会环境 二十三、小学生自我意识发展的特点？ 自我评价能力的发展 自我控制能力的发展 自我体验的发展 二十四、试述小学生自我意识的培养？ 坚持正面教育，培养自我接受能力 参与社会生活，培养自我认识能力 在学习中培养自我控制能力 二十五、同伴团体的特点？ 在一定规则的基础上进行