湖南师大高中语文议论文论点演示课件新人教必须修读2.ppt

; 韩愈一试不中，再举金榜提名。主考官是陆贽，试题是“不迁怒，不贰过论”。韩愈精心构思，自信满满，岂料不入陆贽法眼，韩愈于是落第。过了两年，韩愈再次应试，主考官还是陆贽，试题也跟上次一样，韩愈不假思索，照上次文章重录，交卷，陆贽仔细看过才发现文章精妙，并且取他第一名。; 每场战斗，军旗绝不能倒下，军旗是军魂，是军队存在的标志。议论文的中心论点，当如不倒的军旗。 ; 论点 是议论文的作者对所论问题的见解和主张。;观点的要求; 观点是议论文的灵魂。一篇议论文，应有正确的观点。所谓观点正确就是要符合客观实际，符合科学真理，不可偏执，更不可缪误。 怎样才能提炼出正确的观点呢？当然，从根本上来说，是要丰富阅历，体验人生，提高认识，拥有思想。 ; 某大学MBA复试现场。每组6人淘汰4人。学生李和一安徽考生来自普通院校。另外4位高才轮番用纯熟的英语侃侃而谈，把李和安徽考生晾在答题之外。终于逮着一个机会，李结接过话题。他瞥见安徽考生满头大汗插不进话来，就说：你呢，怎么看待我的这个观点？安徽考生对李感激地一笑接过了话题。李被录取了。一次课间，李感谢曾是主考的授课老师。老师笑笑：其实你该谢你自己。在那么多的优秀考生中，我们一致给你面试高分，因为只有你在残酷的竞争中给对手以帮助，而这样的人是不该被淘汰的。 ;点亮心灯; 点亮心灯，在拯救他人的同时，也就活出了自己的价值。 二战时期，盟军司令在一次去开会的途中，亲自驱车把一个生命垂危的老人送到了医院。因为临时改变了路线，使他避免了狙击手的暗杀。同样的是，一位连长为了救自己的战友，意外地免于敌人炮弹的轰炸。 故事里的主人公是可敬的，也是幸运的。心灯点亮了别人可能黯淡的生命，自己的人生也就熠熠生辉了。真正的心灯啊，它是一种爱的大悲悯，情的高品位，拥有了它，生命之泉清澈常新。; 我还要说，心灯的照亮，不是一种居高临下的施舍，它是发自内心深处的清辉。一人一事的时候，心灯不仅仅照亮了某一个人的身周，还要影响、充塞了更大的空间，许多的暗夜也跟着被照明了，世界渴望与每一盏心灯同行。 我是一个从乡村、从困顿家庭走出来的孩子，不止一次地，我被认识或不认识我的人扶持，心灯的温暖，是那样真切地照亮了我的不幸而又有幸的人生。; 冉·阿让，这个很多人都熟悉不过的人物。被他心灯照亮过的不仅仅有为女儿而牺牲的芳汀、失去人间亲情的珂赛特、浴血街垒战的马吕斯、重压于马车底下的割风……还有跨越世纪的几代人。他的心灯驱除了黑暗与无助，尽管他自己却长时间生活在黑暗里。他爱别人，别人也爱他，他是幸福的，而一切幸福都源于无私的给予。 回望我们的这个世界，有着太多暴力、毒品、甚至战争，我看见了烽火连天的中东，流离失所的乡民辗转于枪弹的攒射……点亮心灯;明确;解读生命; 一道以“生命”为基本立意的作文，其立意是可有多个走向的。如“珍惜宝贵的生命”“爱护脆弱的生命”“敬畏崇高的生命”“尊重个性的生命”等等。考生有的往往在一篇文章中总和好几个观点来写；有的;生命的跳动; 大自然的一切生物都在为生命而不断展现勃勃生机，它们在一直吸收着能量，为使生命能更有力地跳动，散发出生命的光彩。它们何尝不知道生命终将会凋谢，但它们更明白生命就需要他们燃烧自己，表现生命最灿烂的一瞬间。那瞬间就如流星划过夜空，虽然极其短暂，但让人们感到无限的震憾。 这种生命的美丽是任何事物不可再现的。然而，人们似乎只能从其它生物上欣赏到。人类的生命已经变得黯淡，只能发出灰色的光芒。; 人从大自然中获得生命，但却从大自然中脱离出来，人用生命的力量给大自然一个灰色天空，也给生命一个丑陋的含义。 生命从此不再是美好，而是人与人之间的勾心斗角。生命不再高尚，人的私欲将一切染成黑色，高洁的梅花也成了欲望的妆饰。生命不再充满不屈的毅力和奋斗的精神。一个青年心中不再有热情，而是身处暮年的生命尽头的感叹，生命的跳动也变得软弱无力，仿佛生命的意义不再，跳动只是本能的体现。 ; 这一切就是人对生命的感受，无知的人类应该重新审视生命，感受生命，重现生命的意义。生命不需要自私和懒惰，而应充满奋斗和勤奋，生命的光彩应如流星的光芒而在人们心中成为永恒。 ; 心脏在有力地跳动着，我感受着生命，感受着生命勃勃的生机。生命总是以一股向上的力量，敲击着生长的鼓点，传递着奋发的动力。 生命的这种勃勃生机如此强大，来自何方？自身还是自然？细细地感受，哦，正是一切自然生物的生命跳动，激昂着自己生命的跳动。; 只要有一寸泥土，一粒种子的生命就开始跳动，吸收养料，发育胚芽，破土而出，向着太阳挺拔。生命的勃勃生机真的是无处不在，鸟的展翅，花的开放，