“教育学”课件之教育本质.ppt

教育的本质; 第一节 教育的本质规定性;教育的本质规定性; 教育是人类特有的一种有意识的社会活动 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 教育是以人的培养为直接目标的社会活动 ; 教育是人类社会特有的现象，而不是动物界的一种普遍活动。作为人类有意识的社会活动，它与动物自发的生存本能和个体活动有着本质区别。;教育扩大了人的认识范围 教育加速了个体和人类 认识能力的发展 教育和学习过程促进了个 体生理基础——身体与大 脑的发展; 教育不同于以物质或精神产品 为直接对象的活动 教育不同于以人为直接对象 的不以传授社会经验为主要 内容的活动 教育不同于仅传授信息和社会 经验的不以培养和促进人的发 展为最终目的的活动 教育不同于向人以外的对象传 递社会经验的活动;教育的概念;多元化的教育定义;广义：凡是增进人的知识和技能以及影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义：主要指学校教育，即教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。;学校是培养人的专门机构，通过教师和教育管理人员实施专门的教育活动。 学校教育的基本任务是培养和造就人才，发展人的素质。 学校教育是系统性、组织性、计划性最强的系统性教育活动。;教育者是教的过程中“教”的主体;广义：包括一切对他人施加有意识的教育影响的人。 狭义：主要指教师。 含义：所谓教育者，是指教育活动中以教为职责的人。;广义：凡是为提高自身素质而处于学习状态的人。 狭义：在学校教育中，受教育者主要指学生。 含义：所谓受教育者，是指在教育活动中以学习 为职责的人。;明确的目的性和充分的预定性 基于教育价值和社会价值的选择性 广泛的信息量和严密的逻辑性 教育影响力具有优势性; 第二节 教育的构成要素;含义：德育是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。 主要方面：它包括政??教育、思想教育、道德品质教育三个方面。 主要任务：培养学生正确的政治方向、科学的世界观和共产主义道德品质，使学生具有遵守社会公德的意识和文明的行为习惯，形成学生活泼开朗的个性和良好的意志品质，形成学生的道德评价能力和自我教育能力。 主要内容有：关于热爱祖国、热爱人民的教育，关于革命理想和历史传统的教育，关于民主与法制观念的教育，关于辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育等。;含义：智育是指用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育。 主要任务： 向学生传授系统的文化科学基础知识； 培养训练学生形成基本技能，如学习技能、操作技能、社会活动技能等； 发展学生的智力，包括观察力、注意力、想象力、思维力，核心是思维力和创造力等。;含义：是向学生传授体育、卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。 主要任务是：指导学生锻炼身体，促进身体正常发展；使学生掌握体育的知识和锻炼身体的技巧，掌握卫生保健知识；培养良好的体育道德品质；为国家发现和选拔体育人才。中小学体育的内容主要有队列队形、田径、体操、游戏、球类、武术、游泳等项目。;含义：美育又称为审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 主要任务：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力；培养学生艺术活动的技能和兴趣；培养学生高尚的思想、情操和文明习惯。 内容：主要包括艺术美、自然美、社会美和科学美等 。;含义：劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点、养成良好的劳动习惯的教育。 任务：培养学生正确的劳动观点和良好的劳动习惯，使学生掌握初步的生产劳动知识和技能，促进学生身心全面健康发展。 内容：自我服务性劳动、工农业生产劳动、手工业生产劳动、社会公益性劳动等 。; 第二节 教育的构成要素;课程;学科课程;活动课程;潜在课程;学校课程结构;教学是中小学教育的主要途径 课外活动是中小学教育主要途径的延伸 社会实践是中小学教育主要途径的补充;教 学;含义：课外活动是与课堂教学相对应的一个概念，是指中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。 作用：开展丰富多彩的课外活动，有利于促进学生多方面素质的提高；有利于推动学生良好个性的充分发展；有利于充实学生的课余文化生活，抵御不良因素的影响；有利于加强学生与社会联系，促进个体的社会化进程。;社会实践;教育的起源; 生物起源论 心理起源论 劳动起源论 ;生物起源论认为，在人类社会产生之前，教育现象就已存在，人类的教育活动