閱读教学的“三得”——得意 得言 得法.pptVIP

阅读教学的“三得”——得意 得言 得法;一 阅读教学为什么要“三得”;（2）从新老课标变化看“三得”;（3）新课标前言、课程性质突出“得言”;（4）新课标论述对“得法”更加重视;2 从“三维目标”综合看“三得”的必然;（2）“三得”之间的关系;3 从阅读教学现状看“三得”的必要;忽视“得法”的现象;二 阅读教学“三得”任务的具体内容;三 阅读教学“三得”的落实策略; 取言例：《惊弓之鸟》;例：《这句话的魅力》解词;例 ：《陶罐和铁罐》解“奚落”;解言例:《给予是快乐的》;《杨氏之子》用言例;（2）在品味语言八素中“得意”;例：老舍的名篇《猫》中有个重点句;（3）在听说读写的练言中“得意”; ;写言例：《给予树》;2 在“得法”中“得意”;（1）在“悟法”中“得意”;“悟学法”教学时应注意; 例：《中彩那天》过程探学法;探读法例：《趵突泉》; 探写法思法例：《海底世界》段落;三 钻透教材——2 钻“线”;（2）在“用法”中“得意”; 例：学生用思维模式质疑的方法;例：用思法中得意;例：用“写法”;;（3）在“选法”中“得意”;;;;;;2 在强化“学程”中“得法”; 例：《别让七块钱买走一天的快乐》 观点：快乐是可以自己培养的，每个人的兴奋点不