3.2来自石油和煤的两种基本化工原料 教案4（人教版必修2）.doc

3.2来自石油和煤的两种基本化工原料 苯 教案 一、教材分析 本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。教材着重介绍了芳香烃的概念、苯的分子组成和结构、苯的性质，并结合苯的性质介绍了卤代反应、硝化反应、磺化反应。 ? 苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，有关苯的性质是建立在苯的分子结构基础上，因此，在教学时首先结合化学史，引导学生认识苯的特殊结构，然后结合实验探究活动，引导学生认识苯的物理性质和化学性质，并讨论苯分子结构和化学性质的关系，从而解决本节课的难点。同时培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴???，学习科学家的优秀品质。 ? 二、学生分析 在苯之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物甲烷，不饱烃中以乙烯为代表。知道烷烃的特征反应是与卤素单质发生取代反应。官能团碳碳双健的特征反应是加成反应，例如使溴水褪色，与氢气在一定条件下发生加成反应，氧化反应，例如使酸性高锰酸钾溶液褪色，这为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了基础。 三、教学目标 知识与技能 1.知道苯的物理性质，知道苯的结构特点、主要化学性质和在化工生产中的作用。 2.掌握苯的取代和加成反应。 过程与方法 通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，加深认识有机化合物中的“结构-性质-用途”的关系。 情感态度与价值观 通过苯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法，加强“结构与性质”的认识，养成科学的分析解决问题的方法。激发学生热爱科学、热爱化学、献身于科学事业的热情。 四、教学重难点 教学重点：苯的加成反应与取代反应，并能从结构上认识其反应特点。 教学难点：苯的结构与其化学性质的关系，苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。 ? 五、教学方法 本节内容同样是基于“结构决定性质”这一教学思路，而苯是一种新物质，根据有机化学中碳是四价的原则，引导学生对苯的结构大胆地假设，再利用实验进行探究，并利用科学史话，进一步引导学生确定苯的结构特征，再根据结构与性质的关系，落实苯的物理和化学性质。 ? 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图[新课引入] 我们今天要研究另外一种自石油和煤重要的有机化工原料——苯。苯有哪些具体的应用呢？? 阅读教材，回答：可以用来生产染料、溶剂、增塑剂等? 承上启下 引入新课[设问]教材也告诉我们苯的分子式为C6H6，那么大家根据碳的四价理论，能不能推断出苯是否为饱和烃？? 思考、讨论 回答：不饱和烃，可能有C＝C学生在接受不饱和烃的概念后，对苯结构的猜想，可以激发学生想象力和逻辑思维能力。[设问]那我们可以怎样检验苯中是否有C＝C呢？滴入溴水或酸性高锰酸钾溶液通过学生己掌握的知识，创设问题情境，提高学生设计实验的能力。[探究]下面我们一起通过实验，来看看我们的猜想是否符合事实。阅读教材?[探究实验一]向试管中加入少量的苯，再加入溴水，振荡后，观察现象。预测现象、观察现象：上层呈橙红色，下层无色通过实验事实验证学生的猜想[问题1]为什么上层是橙色而下层无色？ [提示]我们曾经用有机物四氯化碳来萃取碘水。思考，回答问题：苯和溴没有发生反应，而苯密度小于水，溴和碘相似，易溶于有机物，所以上层呈橙红色。? 通过实验现象，分析苯的性质，提高学生知识迁移能力。[探究实验二]向试管中加入少量的苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，振荡后，观察现象。观察、记录现象：酸性高锰酸钾溶液不褪色，上层无色，下层呈紫红色。通过实验现象的观察，提高学生的观察能力和表达能力。[投影]苯中没有不饱和烃所具有的C=C和C≡C，而是另有其独特的结构！做笔记有助于学生加深印象[讲述]同学们，对于苯的结构，从19世纪以来，很多科学家都在不断地摸索，我们今天是站在巨人的肩膀上来学习研究的，请同学们阅读教材P71科学史话，了解苯结构研究的发展史。听讲，阅读教材，了解苯环结构的发现史，了解科学家在这方面所做的贡献，感受他们献身科学的精神，同时，也对苯的平面六边形结构有初步的认识。通过科学史话的阅读，使学习内容更为生动，同时也能让学生感受到科学研究的艰辛，感受科学发展道的曲折，体会到想象力和创造力对科学发展的巨大贡献[讲解投影] 科学史话：凯库勒与苯分子结构 1、平面正六边形结构： 6个碳原子、6个氢原子均在同一平面上，键角为120°。苯的结构称之为苯环结构 2、苯分子中不存在简单的碳碳双键，而是介于单键和双键之间。