第八章第三节单细胞的生物体课件(26张).ppt

第3节 单细胞的生物体;一、教材分析;2、?教学思想方法分析：作为一名生物老师,不仅要传授给学生生物学的知识,更重要的是传授给学生掌握生物学的方法、思想、意识，并进一步培养学生的综合能力和探究能力。而这一课时重在引导学生进行自主探究性协作学习，培养学生的探究能力和协助精神，体现生物学这一课程的开设意义和重要作用。 ;?二、 教学目标 ;2、能力目标： （1）熟练使用显微镜。 （2）初步具有收集和利用课内外有关生物体的图文资料及其他信息的能力。 （3）初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。;3、情感态度与价值观目标： (1)通过观察：“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯。 (2)通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。;三、教学重点、难点： ;?四、 教法;五、学法;六、教学过程;（二）新课（32分钟）;2、通过实验、探究过程对单细胞生物进行 深入了解。; 教师可先示范制作草履虫临时装片，然后要求学生利用自己桌子上的实验器材，也自制草履虫临时装片。 在学生活动中：教师进行巡回指导，请学生体会制作临时装片时加入棉花纤维的好处，通过问题提示:如你看到了草履虫的哪些形态结构？草履虫的身体分前端、后端吗？等问题指导学生观察草履虫的形态结构、运动。然后组织讨论，并结合自制的草履虫动画指导学生由整体到局部，由外而内的顺序归纳草履虫的形态结构特点。 ;;;（2）草履虫的生命活动特点 在学生对草履虫形态结构认识的基础上，结合学生所看到的，及时提问学生:能描述一下草履虫是怎样运动的吗？它是怎样生活的呢？等问题然后组织学生可以通过看书、查资料的形式，回答老师提问，总结出其生命活动特点。 草履虫具有表膜——通过表膜进行呼吸 收集管、伸缩泡——收集细胞内多余水分和废物，排出细胞外； 口沟——食物通过口沟进入细胞内； 食物泡——食物在食物泡内消化吸收； 胞肛——排出食物残渣； 纤毛——依靠纤毛运动等结构共同完成它的生命活动 。;（3）单细胞生物对环境变化的反应 教师先提问：生物都能对外界的刺激做出相应的反应，大家能举例子吗？学生：各式各样的回答。学生学习兴趣得到激发。 教师进一步提问：整个身体只是由一个细胞构成的小小的草履虫，也能对外界的刺激做出反应吗？假设能，我们选用的刺激物是食盐、肉汁，怎样设计实验来验证呢？;学生：各抒己见，讨论实验设计方案 教师对学生的方案进行适当点评，然后指导学生进行“草履虫对刺激的反应”的探究活动，要求四人一组，分工合作，两人用肉汁，两人用食盐。整个过程通过播放视频文件让学生了解草履虫对外界刺激作出的反应。 ;单细胞生物对环境变化的反应; 学生通过观察实验结果，讨论，得出结论：草履虫趋向肉汁刺激，逃避食盐刺激。 最后教师对学生所做的实验进行点评并做引导性提问：草履虫对环境变化的反应是怎样的？学生：单细胞生物能趋利弊害。教师补充说明这是单细胞生物适应环境的表现。从而突破了本节内容的难点。 ;3、单细胞生物与人类的关系 进行知识拓展，将所学知识运用到生活中去，做到学以至用 。;（三）、适当评价，总结提高（10分钟） 教师展示例题，要求学生灵活应用已有知识进行回答。然后教师对学生的回答作出适当的评价，使学生在理解的基础上有效而深刻地掌握新知识。;选择题;填空题 ;谢谢大家！