[中学联盟]如何理解和实施课堂教学改革.pptVIP

如何理解和实施课堂教学改革;一、开展课堂教学改革首先要解决的是认识问题。; 究竟为什么要进行课堂教学改革？ 此前在我们的课堂里，学生的主体地位未能到很好地体而这恰恰与时代发展的需求相冲突，已经不能满足学生学习的心理需求。 现在厌学、弃学现象十分严重，并非是如今的孩子蜕化或已不求进取的缘故。 （作为教师必须摒弃一代不如一代的谬误） 当今社会已经很开放了，而我们的课堂却仍然封闭着。社会提供了学生超越老师的信息获取渠道，而老师还要按自己的意愿津津乐道地灌输。 现在的孩子见多识广，已有各方面的表现能力，而许多老师仍然不能够相信学生，坚守着非讲不可的惯性思维。 ; 传统教学过于注重知识的传授，过于关 注考试结果，为考而教，为考而学的倾向导 致学生往往要被动地依赖死记硬背，所以必 须进行改革。 “授之以鱼不如授之以渔”作为我国古代 基本的教学思想早已强调让学生拥有获取知 识的能力和方法比单纯传授知识更有价值。 ; 一项教育心理学研究显示，不同教 学方式产生不同的教学效果如下：; 当前无论从国家立法的角度，还是 从教育发展的态势角度看，全国课改的序幕已经拉开，课改已是大势所趋！课改的浪潮已是不可阻挡！所以我区全面启动区域课堂教学改革应该说是顺应了时代发展的需要。; 二、究竟怎样才算进行课堂教学改革？; 在搞清为什么要进行课堂教学改革以 后，相信大家应该明白，课堂教学改革并不 是拉桌子，挂黑板，分小组那么简单的事， 而是要想办法创造性地贯彻落实先进的教育 教学思想和理念，最大限度地将学生学习的 自主性、积极性调动出来，将学生的潜能充 分挖掘出来，使学生真正成为学习的主人。 至于具体做法，应提倡“八仙过海，各显 神通”。 ; 当然在起始阶段，学习和模仿别人成熟 的做法是必要的，所以一些学校采用的是先 临帖的办法。我们需要向别人学习和借鉴， 同时也不必束缚自己的手脚，改革本身是一 种探索性活动，并没有放之四海而皆准的模 式。模仿并不等于要完全照搬，一切有效的 做法都是正确的方法。 ; 部分成功学校的典型案例; 山东昌乐二中的“271教学模式”： 即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为 “10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学 生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果 测评。分五个基本步骤： 预习自学，自主探究； 完成学案，训练应用； 分组合作，讨论解疑； 展示点评，总结升华； 清理过关，当堂检测。;80中现在执行的 “五步三查”教学模式; 他们又简称“三五二”教学模式;1、课前先组织有效预习，课内先组织自学、自主探究; 预习的前提是要有科学的“导学案”; 导学案是对教材的翻译和二度创作，要 在 “导”、“学”、“案”三个字上下功夫； 体现“知识问题化、知识生活化、问题层次化”三个原则；立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则； 探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。 ; 运用学案教学，是教学方式的变革，所 以只有打破传统教学的思维模式，才能真正 显现出应有的效益。 运用学案教学是一个系统工程，而不是 给学生发了学案就有用的。 “课前预习，课中展示，小组互助，及时互??评价”等都是运用教学必不可少的重要环节。 需要勇于相信学生，充分发动学生，善 于利用学生，，，，;2、小组合作学习、讨论解疑;组建实质性的学习小组十分重要; 小组组建： 就近原则； 4—6人不等；动静搭 配； 学习成绩搭配；还要起一个响亮 的子名，并有小组口号。例如 ; 建设学习小组要组织进行一系列培训： 如：对组长的培训，对学习方式的培训等。 要形成一些常规激励机制，各个教学环 节都要及时给予评价计分。并变换各种晋 级奖励方式，激发热情，把每一堂课、每一 个环节都变成对学习小组打造的过程。; 晋级评价，主要用于学生课堂学习表 现，我们每节课都有优秀小组评选、优秀个 人评选，每一个人的课堂表现都有得分，采 取课堂得分累积晋级评价制度，每个班级都 创新晋级评价机制，如有的借鉴种菜偷菜评 价机制，有的采用“军衔晋级”评价机制， 有的采用学位晋升机制等等。总之，目的是 为了让评价作为一堂好课的作料，使学生始 终能保持高昂的学习热情，对学生始终具有 吸引力，推动力。;3、组内小展示、班内大展示及其质疑答辩; 质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律;4、总结反馈、