4年级上册环境教育计划.doc

四年级上册环境教育课时备课 第1课 太阳是万物之源 一、教学目标 1.使学生了解太阳的作用。 2.使学生知道太阳和人类的关系 3.使学生了解保护环境的重要性 二、教学准备 挂图或幻灯片──我们常见的太阳用途的图片。 把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时间。 三、教学过程 （一）教学引入 1.放映关于太阳用途的图片。 2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。） 4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。 （板书课题：太阳是万物之源） （二）学习新课 1.请同学们带着以下的问题观察： 如果没有太阳，地球将会是什么样呢？ 用各种形式表达你的看法。 2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。 师生共同谈论交流。 3.畅所欲言 在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。 做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？ （三）布置作业-做一个调查 ?走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。 第2课 绿色出行 教学目标： 1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。 2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生初步的环保意识，养成科学的生活态度。 活动准备： 1、调查表 2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二 3、环保故事课件一个 活动过程： 一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。 “前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，大家都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉大家调查的结果是哪一种出行方式最多呢？”（学生自由发表） 二、 以办公室老师为对象进行调查 “今天，办公室里有很多老师，那我们也去调查一下她们平时选择最多的出行方式是什么，好吗？”“把你调查的继续在调查表上记录下去。”（引导学生有礼貌地去问老师） 三、 说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、 最少。 1、“谁来告诉大家，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式 最多呢？”（学生讲述，教师随学生的回答把记录表固定在相应的标记下面） 2、分批请学生按自己调查的结果把记录表固定在相应的标记下面。 3、“我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？”（教师和学生一起看调查的结果） 四、学生选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由 1、“同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？” 2、“老师这有许多的标志，你最喜欢哪一种，就站到这个标记的后面去。” 五、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。 1、“老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？”（想）“那请你听完之后回答老师，为什么蓝猫和小花猫会被警察给拦住？” 2、“为什么其他小动物没有被拦住呢？它们选择的出行方式有什么好处呢？” 3、第二次欣赏故事。“你觉得警察叔叔会说什么？”“蓝猫和小花猫被拦住之后又会说什么？” 4、“蓝猫和小花猫又要出门了，它们想请小朋友来帮它们选择绿色出行的方式，你们会帮它们选择什么呢？”（学生自由发表） 六、请学生进行第二次选择 “如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？” 小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重了。我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种车的话，我们可以步行过去，这样不仅可以边观赏风景，还可以锻炼我们的身体。如果要去的地方实在太远，或是下大雨，那我们就可以选择乘公共汽车，有的同学心里会想：公共汽车不是也要排出尾气的吗？那如果乘公共汽车的每个人都选择自己开汽车，那马路上就会有许多的汽车，排出的尾气也就更多了。如果这么多人都改乘一辆公共汽车，那就减少了很多尾气的排放，你们说对吗？ 七、制作“绿色出行宣传单” 保护环境是我们每一个人的责任，我们懂得了出行时选择什么方式，但是我们还要让我们周围的每一个人也要知道环保的出行方式。所以，我们一起来做一回“环保小卫士”，请大家自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识，你们愿意吗？ 第3课 穿衣与环保 21世纪，流行着各式各样的衣服，你身上穿的