- 1、本文档共53页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
学习及记忆的神经生物学基础
学习和记忆的神经生物学基础 ;第一节?? 学习和记忆的分类
1.1 学习类型
1.2 记忆类型
第二节 学习的脑机制
2.1 行为水平
2.2 细胞水平
2.3 分子水平
第三节 记忆的神经生化基础
3.1 短时记忆的生理机制
3.2 长时记忆的生理机制
3.3 长时记忆的分子生物学基础 ;[本章重点和难点]
重点:学习和记忆的脑机制、学习与突触可塑性的关系。
难点:学习和记忆的神经及分子生物学基础
[本章必读书目与参考书目]
1. 梅镇彤《学习和记忆的神经生物学》,上海科技教育出版社,1997。
2. 沈政、林庶之《生理心理学》, 北京大学出版社,1993。
3. 邵郊《生理心理学》, 北京大学出版社,1978。
4. Carlson N.R Physiology of behavior, Allyn Bacon,2000。
5.Carson R.C.Butcher J.N.游恒山译,变态心理学,五南图书出版有限公司,中华民国82年10月(资料室)。;学习与记忆障碍问题:
学习失能
智能不足
老年性痴呆
科尔萨科夫综合症
……;?1.1 学习类型
A. 联想式学习
根据外部条件和实验方法不同,可分为3种类型:
尝试与错误学习,经典条件反射和操作式条件反射。
;
;经典条件反射:
条件刺激(CS、无关刺激、铃声)
非条件刺激(US、食物)
;学习是刺激(S)与反应(R)之间的联结,并在脑内伴随着联想的出现。; 单一模式的刺激重复出现——单一兴奋灶——重复出现——兴奋性发生量变
习惯化
敏感化 ;C. 程序性学习或熟练与技巧性学习
D. 认知学习
E. 情绪性学习
F.味-厌恶式学习
G. 印记式学习
;
;陈述性记忆和非陈述性记忆
?
陈述性记忆——外显记忆(explicit memory)
非陈述性记忆——内隐记忆(implicit memory);
; ; ; ;总结
学习与记忆都不是统一的过程,也不是哪一种脑结构的特殊功能。
学习是积累经验与知识的过程,也是对外部事物前后关联的把握和理解的过程;
记忆是知识或经验的输入、保持和提取的过程。
根据知识、经验、外部事件动态变化规律不同,学习或掌握规律的方式就不同,参与这些过程的脑结构也就不完全相同 ;2.2 细胞水平上:异源性突触易化
暂时联系
异源性突触联系
异源性突触易化;异源性突触易化至少有两种方式:
突触前成分间的活动依存性强化机制;;A.非联想学习的神经机制
敏感化的机制
习惯化的机制
;CR; 总结:
l联想学习和非联想学习具有共同的机制——活动依存性突触易化
两者之间仅具有量的差别:
联想式学习,其突触后兴奋电位(EPSPs)最强;敏感化引起的EPSPs次之,却强于习惯化组动物。
;2.3 分子水平上:蛋白质变构是学习的分子生物学基础
;习惯化
;B.简单联想学习;第三节 记忆的神经生化基础; Wi11iam James ( 1890 ):短时记忆和长时记忆可能是不同的过程。
缪勒(Muller,1900) :
实验过程:
学习 紧张的智力活动 测查对原先学习材料回忆的正确率。
结果:回忆的正确率大大下降。
“巩固假设”(consolidation hypothesis)。;3.1 短时记忆的生理机制
加拿大神经心理学家Hebb(1949)
反响回路(返回环路说);返回环路说:
神经解剖学表明返回环路确实存在,主要观察证据:
白鼠跳台实验(Jarcik 等)
;3.2 长时记忆的生理机制 ;生理学家证明:学习记忆活动也能改变突触的结构。
突触的可塑性包括
突触结合的可塑性
突触传递的可塑性
;长时记忆的突触学说 :;b.形态结构的变化: 突触的增大或增多,树突的大小、传导性及其内部的化学组成的改变。 ;3.4 长时记忆的分子生物学基础;B. RNA假设 ;Evaluation only.
Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;CNS的可塑性
突触的可塑性;4.1 对侧长时程增强效应的建立与突触的可塑性;长时程增强效应(LTP):Lomo(1966)
在内嗅区皮层给出一串连续性或电紧张性刺激,则可在齿状回记录到场电位或细胞外电活动,刺激停止后5-25分钟,再次记录齿状回的电反应,不但未衰减,反而增强 2倍以上。;4.2 学习和记忆能力与发育的关系
学
您可能关注的文档
- 如何做1个优秀的班组长.pptx
- 如何做好届财务预算工作.ppt
- 好利年年—衔接班.ppt
- 如何做好文案和包装[2).ppt
- 奥美中国经典提案烟台凤凰推广2015.ppt
- 如何做1个成功的创意文案创意之99811变[2).ppt
- 如何写好1个文件.pptx
- 如何制作优秀.ppt
- 好用及平与发展:时代的主题.ppt
- 如何做有学术贡献研究[周志民].ppt
- 2024年智能眼镜行业分析报告:AI引领应用侧创新,智能眼镜迎新机遇.pdf
- 2024年丙纶涤纶短纤纤维制品企业组织架构部门职能和业务流程.docx
- 2024年山东药玻分析报告:成本下降+中硼硅高景气,公司价值逐步回归.pdf
- 2024年新大陆分析报告:第三方支付盈利改善,海外战略持续推进.pdf
- 北京康辰药业股份有限公司募集资金管理办法(2024年9月修订).PDF
- 2024年软磁铁氧体磁粉公司发展战略规划.docx
- 2024年恺英网络分析报告:深耕游戏细分领域,构建海外发行网络.pdf
- 2024年全球银行业展望报告(第4季度):全面深化改革与银行业国际化.pdf
- 2024年四轮全球科技股周期与A股映射.pdf
- 鑫科材料应收账款管理制度.PDF
文档评论(0)