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七年级上册历史 第七课 春秋五霸与战国七雄 ………教学设计 岳 伟 宿州市符离中学 2010年9月26日 第七课 春秋五霸与战国七雄 教学目标： 知识与能力 了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。 识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。 知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历史问题的能力。 过程和方法 通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论 “齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。 情感态度与价值观 通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。 教学重点： 齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。 教学难点： 如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。 教学方法： 讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。 教学用具： 多媒体课件 教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。 学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的成语典故。 教学安排： 1课时　 教学内容设计： 复习旧知识，导入新课： 提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？ 导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。（出示课件，显示课题） 出示课件：学习目标（学生齐读） 合作交流，探求新知 战国时期 春秋争霸的原因 出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。 　　　 师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸。 2．春秋五霸 提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？ 生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法） 师强调：春秋时期诸侯国有100多个，为了争夺土地，人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开诸侯国会议，也就是诸侯会盟，迫使大家承认他的首领地位，成为霸主。那么齐桓公为什么能首先称霸呢？出示课件：齐桓公 管仲 3．齐桓公首先称霸的原因 学生看书，进行讨论，师加以指导。 在生回答基础上师归纳：齐桓公任用管仲改革内政是他称霸的根本原因；他讲究争霸策略，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展外交活动；齐国盛产渔盐，经济富庶为他争霸提供有力的物质条件。公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子也派人参加，齐桓公成为春秋时期的首霸。展示课件：春秋形势图 问鼎中原 出示课件：晋文公 看图说史 让学生找出晋楚两国的位置，让学生讲述退避三舍的故事，知道晋楚争霸中晋先胜，楚后胜，双方先后争霸中原的史实。 1．晋文公称霸：城濮之战，晋胜楚败 师强调：齐桓公称霸后，晋楚两国竞相效仿，实行改革，图谋霸业。两国矛盾日益尖锐，终于酿成历史上有名的城濮之战。下面请一位同学给大家介绍战争的情况。 师强调：城濮之战是我国历史上一次以少胜多的战役，它反映了晋文公信守诺言的史实，战后晋文公一跃成为中原霸主。 ２．楚庄王问鼎中原： 还记得九鼎吗?你能从问鼎事件中读出何意？出示课件：楚国王子午鼎　在古代九鼎是王权的象征，在晋楚争霸中楚庄王曾询问九鼎的大小轻重，是挑战王权，是暗示想取而代之。 3．楚庄王称霸：邲之战，晋胜楚败 为了能称霸中原，公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵郑，双方在邲展开决战，楚军打败晋军，楚庄王成为中原霸主，从而一鸣惊人。 春秋时期最后一个霸主是谁呢？请位同学来介绍一下。 师归纳：通过刚才的介绍，我们知道了卧薪尝胆的故事，从越王勾践身上你学到什么？生：…… 春秋时期的诸侯争霸，给当时社会带来什么影响呢？同学们讨论一下。 生回答：…… 春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，出现诸侯争霸的局面；战国时期则是我国封建社会的形成时期，这一时期又出现怎样的局面呢。谁知道它的起止时间 出示课件：战国时期 三．战国时期 1．战国七雄 经过春秋时期的诸侯兼并战争，只剩下齐、楚、秦、燕、晋等几个大诸侯国，战国初年晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国，史称“三家分晋”。 出示战国形势图，如此一来战国七雄的位置形成，那么战国七雄是哪七国？生回答。我们一起观察战国形势图，结合他们的地理位置，我们可以编成顺口溜加以记忆。出示课件: “齐楚秦燕赵魏韩,东南西北中间连。”指图形象记忆。 合纵连横 战国时代，各国除了使用武力之外，还有