【湖南中考】2016年中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 课内非课标及课外古诗词曲鉴赏复习课件 新人教版.ppt

;聚焦湖南中考;【注释】①词牌名，选自《李清照集校注》，这是词人重阳节写给丈夫赵明诚的一首词。②永昼：漫长的白天。③瑞脑：一种香料。④金兽：兽形的铜香炉。⑤纱厨：纱帐。⑥东篱：采菊花的地方。⑦暗香：菊花的幽香。⑧黄花：指菊花。 ;【解析】解答此题，应结合该词的创作背景与词句内容来分析，词人之夫赵明诚在外未归，又恰逢重阳佳节，更多了几分相思。词人百般无聊，直到傍晚才强打精神“东篱把酒”。可是，这并未能宽解词人的愁绪，“人比黄花瘦”可见其因相思而消瘦的孤独、愁闷。所以这酒自然是被赋予了愁的情感。而苏轼的《江城子·密州出猎》写出猎之浩浩荡荡、意气风发，抒发了兴国安邦之志，表达了强国抗敌、报效朝廷的壮志豪情。“酒酣胸胆尚开张”，开怀畅饮，一腔豪气。可见这酒是被赋予了乐的情感。 愁　乐;2. 古诗词中经常有语意双关、形神兼备的字词，例如本词中“半夜凉初透”中“凉”字一语双关，既指天气之凉，又指词人_________的内心感受。又如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中的“瘦”字既写出了菊花的形态，又形象地描绘出词人_______________的形象特点。(4分);凉意透入帐中枕上，所以“凉”不仅是天凉，而且指人物的心情凄凉。“人比黄花瘦”不仅是花瘦，还有人瘦。而人瘦是因为相思、孤寂和愁苦。 凄凉、孤寂 　悲伤、憔悴、消瘦;课外古诗词鉴赏;1. 本诗表达了作者怎样的情感？(2分);【解析】解答此题，首先要理解“以乐景写哀”的作用是形成鲜明对比，突出了诗人的伤心。然后，在诗中找出描写乐和哀的语句进行分析即可。;考点一　把握诗歌思想感情 考点二　赏析诗歌语言 考点三　把握诗歌的意象意境 考点四　赏析诗歌的艺术特色; 本考点一般的考查方式：整体感受诗歌或者揣摩诗句中蕴含着诗人怎样的思想感情。;【相关知识归纳】;诗歌类型;诗歌类型;诗歌类型;诗歌类型;诗歌类型;方法指导;(2)分析意境，探知诗人的感情。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 ;(3)透过表面意义，挖掘深层含义。诗词常常感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘出其深层含义，这正是作者所要表达的主题。如李白的《早发白帝城》，从字面上看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。; 本考点一般考查方式：分析古诗词曲中生动、典型的字词 。;变式提问：1. (’14 郴州)诗中“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能否改为 “望” 字，为什么？;;;如白居易的《钱塘湖春行》，找出诗中体现初春特点的词语，并加以赏析。——“初平”生动地描绘出春水新涨、几与岸平的情景，“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。 ;;C. 表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。;二、赏析诗句;【相关知识归纳】;特 点;特 点;2. 常见的修辞手法、例句及赏析示例：;修辞;修辞;修辞;修辞; 3. 赏析诗句，还可从诗句的类型(写景、抒情、说理)分析。①写景类：如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”(《次北固山下》)。②抒情类：如果是抒情，则从抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析。如“会当凌绝顶，一览众山小”(《望岳》)。③说理类：如果是言理，则从理趣的融合性、哲理的启悟性等角度赏析。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。 ;;考点三　把握诗歌的意象意境;变式提问：1.(’14 长沙)词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了 的意境。 ;意象;意象;意象;意象;意象;意象;意象;1. 找形象：从诗句中找出描写的具体形象和画面。如《钱塘湖春行》中的景物“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等。 ;4. 绘画面：发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。如《钱塘湖春行》一诗中的颔联，可以这样描绘：远处近处都是黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。 答题格式：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，从而表达了作者……的情感（心情、心境）。;常见错误：学生在解答此类题时常见的失误有两种，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌往往是通过景物来反衬思想感情，从而造成思想感情理解的错误。