广东交流讲课新-语文.ppt

新课标全国卷命题特点探析 金太阳教育研究院 李和良 ;01; 第一部分：广东卷与全国卷的不同;一、命题理念不同;二、细节不同;试卷结构及分值不同;（三）全国卷在具体考点、题型与广东卷有较大差异。全国卷不考语音辨析、文言虚词，文言实词、文言文信息筛选为轮考点。论述类文本阅读只考选择题（3题9分），不考非选择题（广东卷2个选题8分，2个非选择题8分）。全国卷文言文阅读部分2015年增加了考古代文化常识，名篇名句默写考14篇高中古诗文和50篇初中古诗文，共64篇（广东卷只考33篇高中的古诗文），而且是考查在语境中的具体运用。全国卷文学类文本阅读和实用类文本阅读，既有选择题（1题5分），又有非选择题（3题20分）；广东卷只有非选择题（3题15分）。全国卷的词语运用只考成语运用，不考两字词语及熟语。 （四）全国卷在小题数量和能力层级的考查上与广东卷有较大差异。全国课标卷全卷共18道题，比广东卷少了6道题。全国卷在论述类文本阅读中考查推断能力和迁移能力，在文学类文本阅读和实用类类文本阅读中考查探究能力，这三种能力在广东卷中体现得不明显。文学类文本阅读和实用类类文本阅读中的选择题为5项选2项得5分，其中一个选项为3分，一个选项为2分，一个选项为1分，这在广东卷中是没有的。另外，全国卷作文评分标准是基础等级40分（广东卷为50分），发展等级20分（广东卷为10分）。;（五）全国卷在现代文阅读文本的选材上与广东卷明显不同。全国卷历年坚持文学类文本只考小说，实用类文本只考传记；广东卷2015年考散文和科普文，2014年考散文和新闻访谈，有时也考小说和传记。选材不同，考点也明显不同。 ;;;届别;全国卷语言文字运用题 ;;;;一、平实; 通过列举可以发现，无论是史料论文还是文艺论文，两者所论述的对象都是可以感知的，即论述对象的具体化。 文本的阅读上，学生也都能流畅阅读。考点分布上，第1题的四个选项内容基本上分布在一、二自然段；第3题的四个选项内容大多分布在最后两个自然段。中间段落为第2题的四个选项考查内容，层次分明。例如：15年卷一 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(?A?) A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。 C．在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。 D．赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题,缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。 ; 答案：A（宋代信用形式和信用工具呈现新的特点。信用形式有……，不能等同于这些形式就产生于宋代） 原文： 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。（1A）借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。（1B）质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保,它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。（1C）典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。 （1D） ; 文言文的选材上，全国卷一直都是选择史传，而且以新旧唐史、宋史、明史传主居多。相较于文言散文而言，史传的阅读难度明显要低很多，内容指向也很明确，写法上都是平铺直叙，主要体现人物的品质与作为，也就是“写什么”，没有文言散文的“怎么写”“写得怎么样”等问题。所以，做题要求上，史传只要弄清楚文章写了哪个人，这个人有什么样的品质，这个人干了哪些事，这些事情产生了什么样的结果或影响以及这个人的际遇。 ;诗歌选材，以唐宋诗词为主，不回避名家作品（出于公平性考虑，名家选非名作），题材上突出写景咏物及即事感怀类诗歌。 ; 文学类文本选材，以中国小说为主，人物形象鲜明，多以家长里短的现实生活为主，结构紧凑，故事性强，可读性强。 14年