《冬阳童年度骆驼队》邢艳.docVIP

PAGE  PAGE 6 用“童年”载着理性与诗意齐飞 ——《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 设计理念 这篇文章是台湾著名作家林海音《城南旧事》的序言。如《城南旧事》一样，这篇文章字里行间也氤氲着一种淡淡的感伤、深深的思念。文章用一组关于骆驼队的镜头向我们展示了童年生活的美好与纯真，勾起我们对童年的回忆与眷恋，而结尾处的内心表白，让我们内心不由涌起丝丝忧伤，时光一去不返，童年只能永存于记忆中。教材选编这篇课文的用意不仅是要让学生感受到童年生活的情趣，更重要的是要让学生留心观察生活，用心感受生活，学会用手中的文笔表达自己的感受。因此本课的教学以板块式、主问题引领学生了解童年的趣事并重点感悟一个片段，在重点片段的教学中我引入电影《城南旧事》“学骆驼吃草”的剪辑视频，让孩子们在听觉与视觉的冲击下，感受童年的美好与纯真，同时揣摩作者的表达方式并进行仿写，让学生学会用眼睛观察，用心灵感悟，用文笔表达。同时，将课外阅读融入教学，旨在渗透大语文教学的观念，引导学生广泛阅读优秀书籍，而这一目标的达成主要依赖于电影《城南旧事》“秀贞的出场”和“音子和妞儿在一起玩耍”的两个剪辑视频的播放，它们很好地激发了孩子进一步阅读的兴趣。 教学目标 认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸谋”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会童年的美好纯真以及作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 摘抄自己喜欢的句子。引导学生阅读《城南旧事》。 教学重点 把握文章主要内容，了解作者记叙了关于骆驼队的哪几件趣事，感受童年的美好纯真，积累自己喜欢的句子是本文教学的重点。 教学难点 体味作者流淌在文字中的淡淡感伤、深深思念以及感受作者是怎样表达这种情感的则是教学的难点。 教学准备 课件 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 讲述一段趣事 请学生说说自己的童年趣事。 板书课题，告诉学生课文里记录的也是一个小女孩的童年趣事。 （评析：此环节旨在创设???种氛围，让学生的心中洋溢着童真童趣，从而调动他们阅读课文的兴趣。） 感知一段岁月 （一）请学生自由阅读课文。 （二）让学生认读词语。 （三）请学生概说课文主要写了什么。 （四）播放电影《城南旧事》的开头,画外音响起——“不思量，自难忘。半个多世纪过去了，我是多么想念驻在北京城南的那些景色和人物啊。而今或许已物异人非了，可是，随着岁月的荡涤，在我一个远方游子的心头却日渐清晰起来。我所经历的大事也不算少了，可都被时间磨蚀了。然而这些童年的琐事，无论是酸的、甜的、苦的、辣的，却永久、永久的刻印在我的心头。每个人的童年不都是这样的愉哀而神圣么……” （视频网址： HYPERLINK /u71/v_NzA1NzYxNDg.html /u71/v_NzA1NzYxNDg.html ） 评析：此环节旨在让学生对课文的内容有一个整体的感知，初步理清文章的脉络，为进一步深入学习课文做铺垫。） 拍摄一组镜头 （一）出示学习要求： 如果你现在就是一位导演，阅读了《冬阳·童年·骆驼队》这个剧本后，你会用手中的摄像机拍摄下哪些关于骆驼队的镜头，能用自己的话概括一下每个画面或场景吗？ （二）请学生带着学习要求中的问题再次阅读文章。 四人小组交流，说说课文围绕骆驼队写了哪几件事情并讨论如何拟定小标题。 全班交流，集体修正小标题。 四个小标题为： 学骆驼咀嚼 关于驼铃的猜想 幻想剪羊毛 询问骆驼去处 （评析：此环节意在让学生整体感知课文，把握住文章的主要内容，“拍摄镜头”的学习方式满足了学生的新奇感，学生学习的主动性被极大地激发，用小标题概括几件事既简洁明了，又锻炼了学生的概括能力。） 四、诉说一个画面 （一）用电脑放大课题，让学生齐读课题 （二）让学生谈谈课题的特点：由并列的一组词语构成 （三）让学生看着课题，说说自己的眼前仿佛出现了怎样的画面 （四）再次齐读课题 （评析：此环节的设计一是让学生感受课题的特色，二是再次加深学生对课文的整体印象，三是训练学生的表达能力。） 第二课时 一、重温一遍课文 请学生说说课文围绕骆驼队写了哪几件事情。 （评析：此环节的设计是为了“温故而知新”，为研读课文做准备。） 二、 聚焦一个镜头 （一）学习“学骆驼咀嚼”的趣事 出示句子： 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 1、让学生自由朗读上面的句子。 2、听老师朗读，学生闭上眼睛想像画面，也可以做动作。 3、播放电影《城南旧事》“学骆驼吃草”的剪辑视频。（视频网址： HYPERLINK /u46/v_