三年级下位置和方向.doc

第一单元 位置与方向 第一课时 认识东、南、西、北的方向 教学内容：课本Ｐ２、３的例1，完成练习一的第１、２题。 教学目标：１、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 　　　　　２、使学生知道地图上的方向。 教学重点：使学生能用给定的一个方向用一定的方法辨认其余的三个方向。 教学难点：掌握一种辨认方向的方法。 教学关键：理解东、南、西、北四个方向的关系。 教学准备：挂图，东、南、西、北四个方向牌 教学过程： 导入：（出示第２页的主题图：） 问：１、这是什么地方？你观察到哪些著名的建筑，或哪些醒目的标志？ ２、你能用前后左右来描述这些建筑或标志的关系吗？如：国旗在天安门的哪个方向？（让学生自由的说；同桌互说；汇报说） ３、人民英雄纪念碑在大会堂的哪??，在博物馆的哪边？为什么用的方向不一样呢？ 师：标准不一样，前后左右的方向描述就不一样了。 ４：主题图的左下方的图你知道叫什么图吗？它有什么作用吗？ （平面示意图，起着导航的作用） ５、示意图上的箭头上标明北是什么意思？ 师：北也是描述方向的词语，你还知道别的描述方向的词语吗？我们今天就来探索有关这些方向的一些知识。（板书：东、南、西、北） 探索新知。 认识方向的排列 师：你们平时是怎样来辨别这几个方向的？（学生自由的说） 师根据学生的回答帖出四个方向的牌。（横着排） 问：观察这四个方向的位置，他们彼此之间的位置能不能用学过的前后左右来描述。 能不能给他们用圆圈的对行来排。试试看？学生动手排，汇报。板书： 东 　南 西 北 北 南 东 　西 南 北 西 东 西 　 北 东 南 观察这些方向，你发现了什么？ 学生自由发表意见，老师小结：以东、南、西、北为先后次序 ，面对着一个方向，那下一个方向就在这个方向的右边。东西和南北是相对的。 例１ 出示例１的主题图。 问：从图中你从什么自然现象中可以判断出其中的一个方　 向？面向东，你可以根据什么确定出其他的方向？讨论。 往右就可以直接判断其他的三个方向。 把结果填在书上。 练习活动。 找位置游戏。 规则：四人一组，各自为一个方向，每人都做一次组长，可以随意面向什么地方，然后其余的人随方向变动。 师小结：固定一个方向，然后看你是在谁的右边来选择自己的位置。先分组，再请一组的来表演。 练习一的第1题 在教室里确认一个方向，让学生结合教室里的实景说说其他的方向。 第2题。 看书上的图，让学生根据小朋友的提示，说说房间里的物品的位置。 让学生绘制自己房间的平面示意图，互相交流。 回顾主题图，说说各建筑的方向。 总结： 师：今天我们认识了什么方位词？你能用给定的一个方向用一定的方法辨认其余的三个方向吗？ 布置作业： 板书设计： 东、南、西、北 东 　南 西 北 北 南 东 　西 南 北 西 东 西 　 北 东 南 教学追记： 第二课时　地图上的方向 教学内容：课本Ｐ４的例2，完成练习一的第４题。 教学目标：使学生知道地图上的方向，学会用地图的绘制方法来绘制简单的示意图。 教学重点：学会用地图的绘制方法来绘制简单的示意图。 教学难点：如何绘制简单的示意图。 教学关键：理解并运用上北下南，左西右东的方向定位法。 教学准备：挂图、地图 教学过程： 一、复习： 问：你是怎样根据一个方向来判断其他的方向的。请几个同学上来表演。 新课： １、引入：出示主题图。在上节课我们知道了操场四周的四个明显标志，那要是别人不知道这个学校的布局，你该怎么去向他说明呢？（学生自由的说） 师：有的同学说得很对，我们可以用画图的方式来向别人介绍就能很清楚了，那么你想想看要如何画比较简单明了呢？ 试试用你们灵巧的手来描绘一下。 （学生自由的画。） ２、评价学生所画的示意图。老师再出示例２的示意图。 小结出示意图的画法。 要确定出一个确定的方向，然后根据确定的方向把其他三个方向的标志画出。 在示意图上标出箭头或上确定的方向，一般都只写一个方向。 ３、出示地图，看看南海在什么地方？内蒙古在什么地方？想想地图是按什么方向来绘制的？ 板书：上北下南，左西右东。 调整自己的示意图与地图的绘制方法一样。并且得出最简洁的示意图。 三、巩固练习 1、练习一的第四题。 让学生观察地图，找一找首都北京的位置。 观察地图上“五岳”的分布情况，再填空。 订正。 2、