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PAGE  PAGE 19 四年级数学下学期导学案 学校：龙头中心小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题小数的产生及意义 课 型新知探究主 备 人复备人审核人本周行为 训练重点 准确的语言表达班 级小 组姓 名学习目标 我知道小数是怎样产生的 我知道小数的意义 我知道小数的计数单位及单位间的进率重、难点预测重点：小数的计数单位及单位间的进率 难点：小数的意义和小数的计数单位学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏点燃激情，导入新课 虽然我们对小数有了一些认识，但你了解它们是怎样产生的吗？它的意义是什么？今天我们就来了解和研究小数。二、独立探究，学海探秘 独立自学P50.例1 思考：1、测量黑板的宽度，用米尺量出1米后，余下的部分不够1米，而结果又要求用米作单位，还能用原来的数吗？ 2、1米=（ ）分米，把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。 6份呢？（ ）分米=（ ）米=（ ）米 9份呢？（ ）分米=（ ）米=（ ）米 用小数表示：2╱10=（ ） 5╱10=（ ） 7╱10=（ ） 我会总结：分母是10的分数可以用（ ）位小数表示？它的计数单位是（ ）