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教育的理想及教育家成长郭振有
教育的理想
和
教育家成长
郭振有
2011.10。27成都;一、教育即是生长
二、把驾驶座让给学生
三、立志:人生第一课题;一、教育就
是生长
主题;教育的真谛?
人本。使人成为人。
独特的有个性的大写的人。
优秀做人 成功做事 幸福生活
“教育就是生长。”(卢梭)
自主,他主;
自由,压抑;
自然,拔长;
慢的,催肥。;现在的教育
把学生不当独立的独特的个人,
当口袋:重分不重人;
当标准件:教书不教人;
当考试机器:育“才”不育人,上
各种培训班学18般武艺。
教育的使命:了解尊重发现解放唤
醒激励帮助引导
不是强迫,扭曲,阻遏 ,误导
;德育为先 ;能力为重;全面
发展
三个能力:学习,实践,创新
知识技能,动手动脑,生存生活,
做??做人
六个学会:学会知识,学会动手,
学会动脑,学会做事,学会生存,
学会与别人共同生活
生存能力。共同生活
;生命
11.9.19江西九江三个小学生因未完成作业集体跳楼。重伤
生存
生活;德育为先
人品比人才重要
没有人干不成事
没有人才干不成大事
没有人品干大事小事都要坏
事
;学校不应是贩卖学历的学店
不是每个人都当栋梁。现代社会
需要脚踏实地坚守岗位热爱工作
的螺丝钉。需要有谋生的芸芸众
生做基础。需要工匠
考试最公平又最不公平,考不出
责任心使命感,沟通力领导力。
考不出人的品格品味,艺术、文、
化、教养内涵(台 严长寿);职场最受欢迎的10大素质
诚信;沟通;合作;谦虚;务
实;勤快;注重细节;责任心;
谨慎言行;大智若愚
力戒说谎;避免自私;经历挫
折;心理健康;善处团队;把握
感情;塑造个性;谨防恶行。;三生教育:培养学生三种支撑能力
1,物质。谋取一份职业,赖以生存。
2,精神。信仰。个性。心理素质。遇到危机获得自我支撑,找到一个出口,释放压力,快乐生活。
3,社会。接受社会规则,与社会相适应。与社会自然建立融洽的关系。遇事有积极反应,与家人同学朋友组织和谐相处。及时获得外部社会理解支持帮助。;三个重点
责任伦理。
1970 年开始在世界上传播
市场经济自主经营
思想道德价值多元化;
市场竞争拜金主义重利轻义。
现代人自主权利意识空前高涨
的历史条件下,“人必须为他
的行为的结果负责。”;“责任感是所有品德中,影响力
最大也是最基本最必备的品质
“缺乏责任感,人们对抗不了苦
难,抵御不了财色的诱惑,导致
犯罪或堕落.相反,在责任感的
激励下,人们能够克服自己的
弱点而变得坚强勇敢.
“像水泥使建筑物坚固一样,责
任感使我们的道德坚固,抗拒
诱惑和考验
;责任不是感情,而是贯穿人生
的一个准则。它的基础是良知。
不负责任的生活是一片废墟,
不负责任的人最后只会
落得受人嫌恶的下场。
(英 塞缪尔.斯迈尔斯)
责任重于能力.
;责任感和爱国主义
服务国家人民
天下兴亡我的责任
任何小事皆大事.乱丢纸屑就
是不爱国.拣起脚下的纸屑就
是爱国的开始.
;福特
眼睛能看到小事的人将来能看到
大事.只能看到大事的人会忽略
很多小事,不会成功的.
亚运会广岛6万人无一张废纸
世界报纸:可敬可怕的日本民
族!
;“中国人学英文是我们的国耻行为,
是中国最可悲的行为,但我们不能
不学,因为别人超过了我们,‘敌人’
枪炮、科学压过了我们。
今天我们必须学习他们的科学,然
后才能超过他们!
我们要以夷制夷,
非把英文学好不可,
所以要咬牙切齿学英文。;学习的目的不是去美国洗盘子刷
马桶,去伺候外国人,去做丢尽
祖宗八辈人的事。要雪耻图强,
打败列强。
读书只是为我的前途未来,用国
家的奶水,拿民脂民膏培养自私
自利的小孩,老师,没有爱国主
义,国家没有希望
;培养团队精神
美国人和日本人谁更优秀?
张伯苓:中国人“好弄个个人
手腕”团体生活中不善组织不
能合作。强调团体训练:培养
组织能力产生团体意识造就多
数领袖。
教育方针
;素质教育“十个一”
一流好品德。爱:党,国,家乡,父母,
同胞,自然.“六爱塑魂”.
一股好精神(创新精神)
不要把时间浪费在走别人的人生道路
上面。不要受教条羁绊,那是在用别
人的思考成果活着。不要让他人意见
的噪音淹没你内心深处的声音。最重
要的要有勇气听从内心和直觉的召唤。(乔布斯);一种好能力。实践动手自理。
一副好口才。(才思敏捷口才
流利。倾听。提问。讨论。真诚得
体。
一门好才艺。一种乐器
一生好体魄。
一手好
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