微课程的理论与实践(人教社·余宏亮)选编.ppt

新中国教育出版事业从这里开始……;报 告 提 纲;（一）信息技术的汹涌来袭 （二）教育信息化如火如荼 （三）技术与教学深度融合; 农业社会;一、微课程的背景与萌生;;一、微课程的背景与萌生;1987年9月14日，我国第一封电子邮件由北京计算机所的钱天白发出 1988年，获世界银行贷款，北大、清华、中科院建立了北京局域网 1994年，中国教育科研计算机网（CERNET）启动，全国首个互联网 1995年，国家启动“三金工程”（金卡、金关、金桥），电信试验网 1997年，召开第一次全国信息化工作会议，制定出台了《国家信息化“九五”规划和2010年远景目标》 2000年，十五届五中全会把信息化提到了国家战略的高度 2002年，十六大进一步作出了以信息化带动工业化、以工业化促进信息化、走新型工业化道路的战略部署 2006年3月，我国发布了《国家信息化发展战略（2006－2020年）》 2007年，十七大报告：五化并举、两化融合 2012年，十八大“新四化”：工业化、信息化、城镇化、农业现代化 2014年，中央成立网络安全与信息化领导小组，习近平出任组长 ;（一）信息技术的汹涌来袭 （二）教育信息化如火如荼 （三）技术与教学深度融合; 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》; 制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。 ——李克强;当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。 因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。 中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。 人才决定未来，教育成就梦想。中国愿同世界各国一道，开拓更加广阔的国际交流合作平台，积极推动信息技术与教育融合创新发展，共同探索教育可持续发展之路，共同开创人类更加美好的未来！;（一）信息技术的汹涌来袭 （二）教育信息化如火如荼 （三）技术与教学深度融合;一、微课程的背景与萌生;;一、微课程的背景与萌生;一、微课程的背景与萌生;一、微课程的背景与萌生;;;;一、微课程的背景与萌生;一、微课程的背景与萌生;; 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发！ ——黎巴嫩诗人·纪伯伦 ;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;;二、微课程的意涵与特征;;二、微课程的意涵与特征;;二、微课程的意涵与特征;;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;二、微课程的意涵与特征;三、微课程的设计与教学;三、微课程的设计与教学;;三、微课程的设计与教学;三、微课程的设计与教学;翻转课堂 ;传统课堂;三、微课程的设计与教学;教学设计 （10）;四、微课程的挑战与对策; （一）微课程的要素与实施应具“整全性” （二）知识点与知识点之间应当“体系化” （三）微课程与微课程之间应有“耦合性” ; （一）微课程的要素与实施应具“整全性” （1）课程要素的整全性 （2）课程实施的整全性 ; （二）知识点与知识点之间应当“体系化” （1）科学萃取知识点 （2）绘制知识点地图 （3）创生数字知识树;四、微课程挑战与对策;感谢大家的聆听！ 期待各位的指教！